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热烈祝贺我校2014年初高中教学质量在莲湖区综合考核中双双荣获一等奖
 

中学生心理健康教育,是提高中学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此,开展心理健康教育,不仅是学生身心健康成长的需要,更是全面推进素质教育的必然要求。

一、指导思想:

认真贯彻落实中共中央《加强未成年人思想品德教育》、教育部《心理健康教育指导纲要(修订)》以及省市区等上级教育部门关于学校心理健康教育的有关精神;结合学校整体工作目标,促进学校心理健康教育工作科学化、制度化和规范化;根据学生的心理发展规律和学生成长过程的需要,开辟新途径,为学生提供心理健康教育和指导,充分发挥学生潜能、促进个性主动发展,实现自我完善。

二、工作目标:

1、根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律,科学开展心理健康教育,注重心理健康教育的实践性与实效性,切实提高学生心理素质和心理健康水平。

2、立足教育和发展,培养学生积极心理品质,挖掘他们的心理潜能,注重预防和解决发展过程中的心理行为问题,在应急和突发事件中及时进行危机干预。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

3、完善处室常规建设,发挥心理健康教育研究室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、引导等工作,以心理健康教育主题班会、团体辅导、活动课等形式为切入点,开展形式多样的心理健康教育活动。

4、树立心理健康教育意识,尊重学生,平等对待学生,注重教育方式方法,关注个别差异,根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。

5、教师积极给予教育指导,充分发挥和调动学生的主体性,引导学生积极主动关注自身心理健康,培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

6、利用“立体心育模式”的优势,做好班级心理委员、班主任、家长等培训工作,让心理健康教育真正走进师生的日常教育教学、家庭生活中去,不断优化学生成长环境。

7、积极拓展心理健康教育渠道,建立学校、家庭和社区心理健康教育网络和协作机制,建立起规范的心理健康教育服务体系,全面提高全体学生的心理素质。

三、工作内容:

1、帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观。

2、培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑。

3、正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限。

4、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。

5、在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。

三、具体工作:

1、完善处室建设,建立心理档案,并对学生的心理健康状况进行跟踪调查。

2、继续做好学生心理咨询。咨询途径:学生自愿前往咨询(个体与团体咨询结合)、班主任老师推荐、辅导老师访谈

3、继续开放“心语QQ”“心语热线”“心语信箱”等心理咨询途径,保障网络、热线等咨询方式畅通有效。

4、协助“校园之声”(团委)办好每周三的“心灵之声”栏目。

5、做好校园橱窗“心灵之窗”内容编辑与布置,鼓励班级在墙报中辟出一角为“心灵园地”,并进行评比。

6、做好校刊《心语小报》的编辑、出刊工作,广泛宣传心理健康知识。

7、邀请专家对全校师生进行心理辅导知识讲座,进一步加强班级心理委员培训。

8、积极发挥课堂主渠道作用,各班班主任要利用班会课进行心理健康教育。

9、深入年级、班级,协助班主任做好学生的心理辅导和疏通工作,及时开展新生适应性辅导、生涯规划辅导和学习心理辅导活动。

10、探索开发心理健康教育校本课程;编写各种适于初、高中不同年龄阶段学生的培训课程和读本;探索班主任培训的校本教材和活动。

11、加强校外合作,做好陕西师范大学心理学院实习教师的实践指导,全方位、多渠道、立体式的实施心理健康教育工作,进一步推进我校心理健康教育的专业化发展。

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