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热烈祝贺我校2014年初高中教学质量在莲湖区综合考核中双双荣获一等奖
  中国古典诗歌浩如烟海,问题也可以千变万化,《考试说明》将古诗词定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧及评价思想内容和作者的观点态度上,但对于学生,即使能够掌握这些基本知识,能比较轻松地读懂诗歌,但是在实际的考查中,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低,很多同学都把它视为难以逾越的高峰,望而却步,以致做题时迷迷糊糊的跟着感觉走,很遗憾的丢掉了应该得到的分数。一个重要的原因就是答题环节不规范,容易漏掉一些要点,以致只能“意会”而不能有效地“言传”。所以,我想引导学生强化答题类型意识,从设问的考点和角度,规范学生的答题思路,寻找答题的规律,掌握古诗词的鉴赏技巧。
 
  诗歌是作者以丰富的感情和想象、鲜明的节奏、和谐而精炼的语言,高度集中地反映社会生活的一种文学样式。众所周知,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练,它的主要特征就是高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此而意在彼。
 
  正是因为这独有的特点,诗歌鉴赏这样一种较高层次的综合阅读理解,便从1994年的全国高考开始了它的正规考查。在选材、命题形式、考核点、赋分上经过了一个稳中渐变的过程,即由分析一首到分析两首,从设置一个题目到两个、三个,选材包括唐诗、宋词、元曲等越来越多的诗歌体裁,从不常见的诗词到非常熟悉的篇目。考查点包括鉴赏形象、语言和表达技巧,评价思想内容和作者的观点态度。题型由客观选择到主观表述,命题由一统天下的全国卷,到2004年的全面开花,高考古诗词鉴赏题的命题日臻完善。
 
  但是,正是这日臻完善的命题使得古诗词的鉴赏对学生构成了一个“难关”,为什么?
 
  中国古典诗歌浩如烟海,问题也可以千变万化,《考试说明》将古诗词定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧及评价思想内容和作者的观点态度上,但对于学生,即使能够掌握这些基本知识,能比较轻松地读懂诗歌,但是在实际的考查中,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低,很多同学都把它视为难以逾越的高峰,望而却步,以致做题时迷迷糊糊的跟着感觉走,很遗憾的丢掉了应该得到的分数。一个重要的原因就是答题环节不规范,容易漏掉一些要点,以致只能“意会”而不能有效地“言传”。而作为考试内容之一的诗歌鉴赏最终要形诸文字,这就有一个清晰准确严谨表达的问题。那么,怎样才能在答题中尽量做到条理清晰又没有遗漏呢?
 
  常规的鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本身以及可能有的注释,先对诗歌有个整体认知,然后再读题目,按照题目的要求从某个角度鉴赏诗歌。可以说,考纲规定的考点决定了诗歌鉴赏试题的命题范围和答题指向,但是,尽管每道题的答案千差万别,但并不意味着答题时毫无规律可循,所以,我想引导学生强化答题类型意识,从设问的考点和角度,规范学生的答题思路,寻找答题的规律,掌握古诗词的鉴赏技巧。
 
  综观这几年的诗歌鉴赏题,依据考点,它的问题设置主要有这几种类型:意象意境型、表达技巧型、语言特色型、炼字型、情感主旨型、评价型、比较评价型等。
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