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师德师风自我剖析材料

2019年04月19日 12:50

    课堂教学就是教师通过语言与学生沟通交流,从而达到教学目的。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而,语言是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的”。可见,教师的课堂语言既是教师基本功的体现,也是提高课堂教学效率的重要组成部分。因此,教师的语言修养是非常必要也是应当予以重视的。

    对于规范学生字迹的钢楷作业,书写内容宽泛为生字、注释、背诵诗词、积累好句好段

    七、班主任宣布家长会结束。

    王熙凤虽然读书不多,但是善于揣摩各种人的心理,知道什么人面前该说什么话,什么场合该说什么话,这种逢迎、机变的性格,正是她深受贾母宠爱的原因之一吧。

    一、“合作学习”可以发挥学社的主体作用,形成和谐的人际关系

    五、教学方法与措施

    希望,有你们来实现;奇迹,由你们来创造!

    廉洁公正,被朱总理奉为圭臬。早在1988年,时任上海市委副书记的朱镕基就写下“清正廉明”四个字以自勉。

    同学们发言:苦(或“惨”)

    把阅读和写作有机结合起来的有效途径是:

    例如,在讲述“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时,为了让学生能够更进一步地认识到我国发明的造纸术对人类文化的发展所起的巨大作用和对世界文明作出的巨大贡献时,设计了这样的问题:

    我崇尚有风有化的原则,将语文视为无形胜有形的文化力量,浸润人,感染人,激发人,鼓舞人;我还向往有物有则的境界,努力构建语文教学的完整体系,把握语文教学最本质有规律。

    作业展示才能。作业与练习,既是对所学知识的巩固提高,又是对自己掌握知识的检测。要独立完成作业。在练中学,学中练,作业中出现的问题要认真纠正,找出原因。切记:你对知识的掌握和能力的发挥,要落实到做题上,落实在试卷上,落实在中考成绩上,才能显示你的才能,展示你的价值。

    下课后,学生们都跑到讲台上说很喜欢我的这节课,说我带动了他们的思维,让他们觉得原来写作文也可以在快乐中进行。听了同学们的话,我真是受宠若惊,原来上作文课的感觉也可以如此快乐!

    这个时候,作为班主任,首先当然我们不应该与学生家长发生正面冲突而激化矛盾,但我们也决不能息事宁人,一定要把是非弄清,还公道于所有人。要巧妙暗示家长不要一味护短。

    4关于“含忍与自由”,举出关于忍的例子,借助多媒体展示一篇优秀作文,第一可以让学生学习其中的例子,第二可以让学生直接感受到优秀作文是怎么样修炼成的,再细致一些就是让学生深切的学到作文的结构方法和作者如何加工人物的方法(附作文《由“忍”说开去》)

    一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识

    “啫”和啫喱第5版未收条,第6版收条,“啫”注音为zhě。

    2.提高阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。我在多年的教学中发现,只要是学生感兴趣的东西,即使教师不作强调他们也能记得很快、很清楚;相反,若是他们不感兴趣的东西,即使强迫他们记住了,过后也会很快忘掉。因此,调动学生的阅读兴趣至关重要。新教材选编了一些富有情趣的经典文章,教师如果能适当加以引导,就能达到事半功倍的教学效果。教师要根据学生的身心特点,紧扣学生的生活环境和社会环境,以引导为主要手段,以兴趣为重要目的,充分调动学生的主体意识,一改以往只从课文中寻找知识的教学目的,而是从课文中寻找乐趣,寓教于乐,使学生从厌学到乐学,到主动去学,使他们的阅读能力得到提高。

    三十年前,只要写《某某,我想对你说》或者《令我感动的事》之类的文章,几乎所有学生都会写这样的内容:我病了,是妈妈(老师)把我背到医院……当我醒来的时候……就见妈妈(老师)满头大汗(或筋疲力尽)正……

   古人说“读书百遍,其义自见。”说的就是反复诵读文章,文意会愈加清晰。叶圣陶先生也指出:“国文和英文一样,不该只用心与眼来学习;须在心与眼之外,加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”古代李白、杜甫、欧阳修、王安石等,现代郭沫若、茅盾等这些大师们无不从熟读记诵启蒙而步入学林。

    最后祝在座的各位领导和同行身体健康!工作顺利!

    当然作文教学是一项异常艰巨的系统工程,要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶,要想使学生的作文水平真正有所提高,既要与时俱进,在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架,也要扎扎实实推荐、介绍管用有效的作文实践范例及操作方案,切实提高学生作文水平。

    三、关于课前预习和学案导学的问题。课前预习是好习惯,如魏书生在寒暑假让学会搞大预习。但如果把预习作业化就会增加学生的负担。课上自学变成了课前预习。如果能够提倡在课堂上自学更好。课前预习是没有指导的自学,课上自学是在老师指导下的预习。我们更应该提倡学生在课堂上自学,那样效率高。例如做作业,如果在课上做效率就高,课外做效率就低。作业本上的对号和考试卷上的对号是不一样的。有的学生一小时的作业做成三小时,有的学生照着别人抄题。所以作业本上对了不等于考试也对。

    没有自己思想的生灵形同朽木和干尸,"我思故我在",意在于此。思想不能果腹,不能蔽体,也不能当作日常家什来使用,但是思想带给我们的,是无法估量的价值。思想使目标明确,使行为合理,使方法得当使效果圆满。思想使我们遵从理性的指引,不致狂妄与无知,不致盲从和盲动。思想提升我们的血肉之躯,使之变得优雅和尊贵。

     关键词 新课改 角色

    新教育的倡导者朱永新先生曾说:“‘我们之所以要阅读,并不仅仅是因为要考试,而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯,让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。’对于教师而言,何况不是如此呢?”教书人不读书,何以教书?“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”(罗曼?罗兰语)我们教学生读书,自己却见到书就头痛,能生存下去吗?

   一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识,更要具备良好的师德,此所谓的“学高为师,德高为范”。教师的教育,不仅要求学生在学业上有所收获,更要学会如何做人。

    要说起对教育的重视,世界上要数犹太人和亚裔最为突出,而以华裔为最,在经济文化最发达的美国,名牌大学中华裔的入学比率最高,父母投资的热情最大,子女文化考试的成绩最好,孩子用于学习的时间也最多。而国内的基础教育更是笼罩在高考、中考的阴影之下战战兢兢,一切唯“考试”马首是瞻。“蝴蝶效应”非常明显,只要高考命题组打个喷囔,全省及至全国的学校、老师、考生都要感冒,每年春季各种考试信息如谣言四起,各位讲学专家似过江之鲫,复习资料狂轰滥炸,交流研讨乐此不疲,不限于教育界内部走火入魔,简直是举国若狂,因之竟带动了所谓“考试行业”、“考试产业”的勃兴。

  词语运用能力是一项语文基本功,也是中考测试的重点之一,多以词语辨析的形式出现。解答此类试题首先应该明确:此类题按照《考试大纲》对词语运用的要求是重点考查同音词、同义词、近义词,多在易混淆处设题;且一般是采用选择题或填空题进行考查。因此要解答此类试题着重要从语境和词义等方面人手进行比较辨析。接下来,我就以切实的例子来谈谈具体的解题技巧:

    6.看文章的中心是否鲜明、集中。

    长期以来,对此文的论点存在着两种不同的理解和阐述,其一为“天时不如地利,地利不如人和”说,其二为“得道者多助,失道者寡助”说,各种教参在这两种观点中或各取其一,或兼而有之,即使是人教版《教师教学用书》(2003年,12月第一版)在“整体把握”和“问题探究”中对《得》文的论点也存在着前后矛盾,存在未置可否的情况。“整体把握”中说明,这一章开头就提出“天时不如地利,地利不如人和”这一观点,并用概括性很强的战例加以证明,然后从理论上进行论证,得出“得道者多助,失道者寡助”的论断,阐明了“人和”的实质。很显然,“整体把握”是把“天时不如地利,地利不如人和”作为文章的论点。而在“问题探究”部分是这样表述的“第一则短文论点在文章的中间部分点明,然后,对论点进行了进一步的解释和阐述。”这是把“得道者多助,失道者寡助”作为本文的论点。如在《得》文的论点中没有一个明确的回答,将会使中学语文教师在教学中莫衷一是,有时只好模糊处理,这样将不利于这篇典范论文的教学。

    吴宓评论他:学问渊博,识力独到。性气和爽,志行高洁。博斯年称他为“我国最有希望的读书种子”。他被公认为“全中国最博学的人”。

    1、细节事实题题干常见的问句形式

    我虽不曾亲眼看到,但那却是铁一般的事实。因为从老人们那深邃的眼神中可以感到无尽的愤懑;从他们干瘪的脸颊可以看到深情的泪水,从他们嘹亮的军歌中可以想到那奋勇杀敌时的豪迈;从他们激昂话语中听到那誓要捍卫家园振兴中华的誓言。作为新一代青年的我们难道不应该树立远大的理想,付之以踏实的行动,去继承先辈们的使命。去实现中华民族的伟大崛起和复兴吗?

    一、读中激发个性阅读的趣味性

    二、指导学生朗读要注重与学生的感情交流

    生2:“贯穿文章始终的是文与可这个人物,由开始的文与可画画,到中间回忆作者与文与可之间的一些趣事,最后写到文与可病逝,作者睹物思人的悲伤情怀。所以文章有明确的线索和主旨”

    每位同学都要定好语文的学习计划。主要有以下内容:1.阅读一定量的名著。2.订阅一些有助于自己语文学习的课外书刊。3.保存好作业纸、笔记本、错题集,并形成系统。4.做好读书笔记,把自己平时看到的佳作精彩段积累下来。5.永远把《新华字典》和《现代汉语词典》放在身边,有条件的还可以把《成语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。

    《明湖居听书》虽然是中篇小说的节选,但故事情节相对完整,按事情发展的顺序可以分为三大段:听书前;听书中;听书后。作者先写戏院子座无虚席的盛况:听众之多,听众之广,再写琴师的演奏,黑妞的演唱,层层衬托,层层铺垫,层层设悬,吊足了听众胃口之后,再让白妞亮丽登场,收到了“千呼万唤始出来”的动人效果。学完这篇课文,学生自己写作时,会认真思考如何巧妙地安排文章结构,更好地表达中心思想。

   今年10月中旬,我上了八年级上册第14课《故宫博物院》。这是一篇解说词,作者用准确、优美,生动语言介绍故宫博物院。学完之后,我就让学生仿写一篇介绍校园的导游词,过程我是这样安排的:

    “戛”在《现汉》第5版中只有一个读音jiá(656页),那么我们熟悉的戛纳(法Cannes)电影节该怎么念?是jiánà还是gānà?《现汉》第6版规范了“戛纳”的读音,为这个法国地名设立了字头“戛”,音ɡā(414页)。

    除了以上种种,班主任有时还要有自我牺牲精神。现在评价老师都用量化的标准,科任老师之间平均分,优秀率,哪怕差个零点一,大家也会不开心,从某个角度来看,这反映了老师们的上进心,不服输的精神,但是仔细想想,冷静分析一下就会发现,其实零点一到底能说明什么呢?可是,多了零点一就第一了,那么你教的就最好,反之,少了零点一别人就觉得你还是不行。正是这种状况,老师之间,班级之间竞争很是激烈,但是时间是有限的,只是班主任怎么去分配了,这个时候,你让科任老师牺牲小我,成全大我是不可能的,势必引发教师之间的矛盾冲突,那么此时,就需要班主任来作出一点小小的牺牲了,毕竟学生比较看的不是某一科目,而是五科的总和,我们学科老师之间的什么零点一与他们没有多大的关系,但是班主任此时的小小的牺牲或许就能对科任老师,对整个班级产生不小的影响,从某种意义上讲,这种小小的牺牲有可能意味着一个班级的大成功。

    学生的回答中,肢体冲突、跳楼、自杀、刀砍、***击,都被想到了。温润、和善、柔软的力量,没有人从这些角度去想。只有这些极端的想法,才让他们兴致盎然。这些就是潜藏在他们内心里的解决问题的最后办法?是什么经历在暗中提示了他们,热衷于把痛苦推衍到极致?

    阅读教材,进行情感教育。在讲解课文之前,先让学生反复阅读课文,明白文意,把握住作者的思想感情。新的语文教材集中了古今中外名家名作,有情景交融的诗歌,有诗意盎然的散文,有引人入睡的小说,有催人泪下的剧作。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素,具有强烈的艺术感染力,如朗读魏巍的《谁是最可爱的人》,可使学生了解志愿军战士,爱祖国、爱人民的高尚品德和大无畏的革命英雄主义气概。同时,受到爱国主义、国际主义教育,使他们深切感到今天的幸福生活来之不易.

    三、 与学生同步读

    其次是超越文本,学会建构。文本解读应是向文本敞开自己,从中接受和创造一个扩大了的自我,在建构文本的同时也建构自己。就是通过文本解读过程,使解读主体充满着解读期待的心智活动,使既已生成的解读经验和存留的解读被激活,让解读主体在文化认同中建构个体精神世界,在文化批判中丰富个体精神世界,在审美中提升文化素养建构水平。建构具有两重性:一是巩固,主体已拥有的文化积淀得到强化;一是唤醒与扩散,与主体的母语文化相关的部分在解读中觉醒,文化建构得到有效扩展。

    鼓励学生勤于思考、大胆创新的评语

    58、怀阳光,让每个孩子拥有灿烂的微笑。

    看到油漆工顺便补修漏洞的事,又让我想起了你们。这个有善心,又有善行的油漆工应当被感谢,因为他看似不经意的善举救了别人,但这绝非偶然,这细节折射出的是他习惯成自然的善良。你们就是这样的好人!

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