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2019年04月19日 12:54

    2、坚持写好教育教学随笔,认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。

    例:失言与食言(“失言”无意中说出不该说的话,也作“失口”,中性词;“食言”不履行诺言,失信,贬义词。主要是基于表达效果和感情色彩不同。)

    (2)创设的问题,应该符合学生的学习认知规律;

     我的教育理念 盐是好东西,但如果给每个人发几克盐,让大家吃,相信是没人爱吃的。把它加在汤里、菜里,汤、菜味道就鲜美了,人人爱吃。德育也是一样,如直接灌输,学生不会接受。德育是一把盐,要用得适时适量,才能让学生接受,并用之来指导自己的行动,引导自己完成目标。

    课外阅读可以扩大阅读领域,开拓学生的视野,增强学习兴趣。也有利于个性的正常发展和创造力的初步培养。在传统单一的课堂教学模式中,教师面对全体学生,往往会忽视学生的个性发展的需要。但是学习语文能力能否真正得到提高,主要不由教师课内教授内容多少决定,要让学生在课外语文实践中独立分析解决问题,检验课内所学,求得自我发展。

    这个框架是否符合语文教学的规律,是否能真正提高教学的有效性,我们不敢妄言,但我们不会停止前进的脚步。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

    看来,叙事感悟类的习作是不同于一般的叙事作文的,感悟必须建立在叙事的基础上。叙事有较高的要求:不仅要层次分明,脉络清楚,而且要波澜起伏、有张有弛、有疏有密、有离有合、有断有续。它是对某人某事某物思考认识的结果,往往能够从一朵花中见性情,一粒沙里看世界。打个比方说,感悟是一个血肉丰满的人,那么叙事就是使其挺拔自然,动静有致的筋骨。

    其次,生命灵动的课堂应该是合作分享的课堂。“先学后教”的课堂到处可见小组合作学习。在这样的课堂上,小组合作互助是学习的主要形式,小组内根据任务或问题有组织地进行交流互助,学习好的同学是小组内的小老师,学习中等的同学则是小组内的骨干,学习差一些的同学是小组内的帮扶对象。展示交流结果让每个学生都有表达的机会,让学生在回答过程中敢说、愿说、有话可说。学生们在这样的小组学习过程中相互交流,相互帮助,共同分享合作的成果和成功的喜悦,同时培养了学生的思维能力和表达能力。这也体现了生命课堂的因素。但是,往往我们的初衷是好的,却达不到预期的效果。反复琢磨发现,“先学后教”并不意味着教师的“不作为”,相反,是对教师提出了更高的要求——“以学定教”。即教师要用有序的任务设计、有趣的活动方式来引起学生的学习兴趣,实现有效的教学。这一点也向我的专业水平,教学经验发起挑战。在此恳请各位教学前辈不吝赐教。

    另外关于回归文本的问题。老师要用教材教而不是教教材,但在初期阶段要紧扣课本,如果让学生真把课本搞好了,基本知识就比较扎实了。如一个学校考学生书本的例题,结果各班平均不及格。这不是个别现象,现在好多老师是在教教辅而不是教教材。

    3.教师是生命存在的一种形式,我们既是学生生命的开发者,也是自身生命的创造者。在漫漫的教育生命的长途中,有鲜花,有掌声,但更多的是荆棘,是困难,面对困难——逃,懦弱;避,消极;退,无能。只有迎难而上,不断磨砺意志,不断挑战自我,才能在收获成功的大道上,昂首前行。

    六、对学生进行感恩教育

    二、尽力打造开放的语文课堂

    对一堂课的认识是多元的,但有一个中心我们决不能放弃,那就是一切为了学生的发展,“以人的发展为理念”去设计我们的课堂,组织我们的教学。

    以上就是我们备课组中几位老师的合作过程,生物教研组老师不多,我们既是一个教学研究组,同时也是一个备课组,在学校和年级的关注中,在组长吴老师的带领下,我们会继续努力,虚心的向其他教研组,备课组学习先进的团队合作精神,争取取得更好的成绩。

    与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。

    四、 具有开展班级工作的组织能力

    (2)逐步培养李丰毅的良好学习习惯选择一门对孩子来说较容易赶上来的学科,比如他数学相对其他学科来说比较好,让他从这门学科开始做到课上注意听讲,课下及时完成作业。父母也可以通过让孩子做老师的方式,每天听他讲解学科知识,并对他讲解清楚的地方加以肯定,促进他良好学习习惯的养成。从一门学科开始改进,难度不大,当这门学科的成绩有所提高时,孩子可以体会良好的学习习惯带来的效果,提高学习兴趣,逐渐认同并自觉培养正确的学习习惯,然后向其他学科扩展。当然,在这个过程中,也有出现反复的现象,正是夏季时,天气炎热,由于在宿舍贪玩睡觉很晚,而导致上课时时常睡觉,但我不断地在课上提问他,让全体学生对他的表现给予一定的鼓励,每到他要溜号时,我就示意的眼神告诉他,集中精力注意听讲了,他马上就收神听讲,我对他的进步表现给予微笑鼓励。

    总之,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

    中等生评语:

     成果交流 。

    ③说出该字表达了什么样的情感或烘托了怎样的意境。

    2、传统题型减少,新题型增多。实用类文本阅读的传统题为归纳概括类题型和探究题,在2013年的高考备考中出现了不少的新题型,如:总标题的作用、用第一人称的好处、为什么用小标题的形式作传等,这些新题型的出现提醒我们在日后的教学中把小说阅读和传记阅读结合起来,文本在写作过程中一些涉及写作技巧的知识可能会成为考题考查点。

    第一,要加强学生对算法和算理的理解。要使学生会算,首先必须让学生明白怎样算,也就是要加强法则和算理地理解,让学生清晰理解计算的算理,才能真正掌握计算的方法。

    4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩,能严格遵守学校纪律,自觉完成老师交给的各项任务,学习上有钻研精神,上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷,但有时候你没能掌握好分寸,学习上还缺乏踏实的作风,没能更好地做到全面发展,有偏科现象。“千里之行,始于足下”,只有脚踏实地、埋头苦干,才能结出丰硕之果!

    二,广开书源,解决“无米之炊”的问题。农村经济基础相对较差,可以提供给孩子阅读的书很少,这就要求老师要多动脑筋,广开书源。1.现在各校在上级部门的支持下都配备图书室,但是据我了解图书室能正常开放的不多,许多学校图书室形同虚设,一方面学生没书读,一方面图书躺在那里睡大觉。学校领导一定要重视图书室的正常开放问题,作为老师也要积极配合,要求学生走进图书室。2.充分利用农家书屋。我在下去家访时看到各个村都配有农家书屋,里边除了有农业科技书籍以外,还有很多文学书籍,而且可以随便借阅,可以让孩子到那里借阅。3.互相交换,互通有无。我每学期都让每个孩子带上一两本书,互相交换着看,这样相当于每人有几十本书可看,一定程度上解决了书源不足的问题。

    这是一节具有相当改革力度的课。它完全创新了教读课的教学课型,教学活动的视点定位于以学生的语言活动为中心;整节课板块明晰,节奏鲜明,课堂活动生气勃勃,给人以耳目一新之感。

    三、创设疑问,启迪思维

    4、利用学习疑问,激活学生的学习欲望

    于是,中国有了光亮,国人开始觉醒。

    师:投影“社会现象”材料及论题,明确堂上论述文写作要求及建议。

    生1:“记叙‘文与可’画竹子的事儿,断句‘文与可/画筼筜谷偃竹/记’”

    初中生的特点是:哪科老师要求严一点,他就学得多一些,哪科老师如果脾气好一些,他就觉得学不学无所谓,好像学习是给老师学的,作业是给老师做的。更有的学生,课后只学班主任教的这一科,其他学科就放一边了。这样下去,会导致偏科现象。为了让学生全面发展,班主任要起到一个桥梁的作用,多向学生介绍任课老师的优点,以博得学生对任课老师的尊重和信任;从任课老师那里了解学生的课堂表现,掌握各科学习情况,并及时与学生交流沟通,杜绝不良风气的产生。

    由“忍”说开去

    一、学生自我缺失

    5、用表演体验情境

    课改中,及时的教学反思让我超越了自我,调整了行为,增加了能力,积累了经验,生成了智慧;让我享受到成长的快乐和成功的幸福;给了教育的灵魂以追上身体的时间。反思让我在专业成长的道路上看得更清,走的更稳。

    一、教师和学生的关系是平等的

    父亲母亲收到家里时已经临近晚上十二点。锅里的粽子渐渐被我们消来干净,除夕的天空中节日焰火越来越密集起来,我们兄妹三人也拿出早已准备好的焰火,争先恐后地跑出屋子燃放起来。

    新修订的语文课标强调说,“初步欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”

    回顾我和八(一)班一起学习的这节课,课前我给学生讲述了一个《拐角懂得爱》的故事,营造一种温馨的父子之情,导入新课。

    3、从分利用课本插图教学,增强学生的形象记忆效果

    三、 亲近自然,感悟生活。罗曼罗兰有句名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。这也是作家能够写出优秀作品的原因,因为他们有着敏锐的洞察力。在教学过程中,培养学生的洞察能力也是不可或缺。因为用心 去观察,用心去体悟生活,学生的语文知识积累水平才会真正提高。我校因处于城乡结合部,大部分学生都来自农村,他们对生活多了一份独特的认识,学生有更多的机会去亲近自然,感悟生活。例如,每年的五一、十一长假,许多学生都要帮着父母去干农活,我的语文教学活动一般是让学生写一篇劳动体验,在体验的劳动的同时,使他们加深了对面朝黄土背朝天这种苦难生活的认识,这也对课文中苦难的含义有了进一步的认识。大自然是人类最好的老师,是人类创作的源泉,自然界的风雨雷电都为人们提供了写作素材。因此,在写景类文章中,在指定地点让学生去细心观察,然后小组交流观察结果,最后选取代表发言,小组间评价。最后再形成书面文字。这样做的目的就是培养学生观察自然的能力,在体验的过程中,感悟生活。如果在教学条件允许的话,我会领着学生到校外去写生,组织学生爬山,可以让学生感受祖国山河的壮美,在爬山的过程中,领悟到了学习的不易,人生也如爬山等等感悟。所以,语文知识的积累不仅仅是书本知识的累积,也是对生活阅历的积累。这就需要培养学生观察自然、亲近自然、热爱自然的感情。因此,教师可以到室外教学,让学生观察自然,感悟生活。从而打破局促一室之内的教学模式。

    一、转变教师的教学行为

    通过本次综合性学习活动,学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时,培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识,让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神,独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

    “日常经验的真实尺度对我以经失败,我迷恋的只是虚构的形式”③这没有什么不好,我在进行了一段时间的想象与虚构系列训练之后,每做一次作文批改时,我就象走进了百花园,里面有那么多的奇花异草,那么地焕发着生机,那么地让人惊喜,学生几十颗脑袋中所能容纳的东西真不是一个老师所能想象的。

    21、课改就是一部电影,老师是导演,学生是演员,课堂是舞台。

    顾颉刚:真正的大学教授

    (1)要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。

    语文教师要认真挖掘出教材中包涵的人文因素,首先让自己受到课文思想感情的感染,然后才能以自己深厚的感情和富有感染力的语言和动作去感染学生,打动学生,激发学生产生情感的共鸣。要引导学生反复诵读,字字斟酌,细细品味,使学生在感悟语文材料的人文内涵的过程中吸收其丰富的人文滋养,进而内化为自己的个性发展,提高个人的人文素养。语文教材中还有很多文章蕴涵着丰富的为人处世的道理,只要教师循循善诱,必将逐步加深学生的体验和感悟,从而树立正确的人生观和价值观,让它们成为学生人生路上的指向标。这样,学生通过语文学习,不仅掌握了基本的听说读写技能,学会了运用母语进行交际的本领,同时还提高了语文素养,丰富了情感体验,提升了人生境界。需要特别注意的是,这些都是以平等互动的师生关系为前提的。

    当然,打铁还须自身硬,如果陈寅格没有满肚子的学问,谁又会注意到他的。人生往往是这样,我们在抱怨自己没有好机遇,没有遇到贵人时,有没有想一想,自己拥有些什么本钱值得别人来发现你。有本事的人,不用贴标签,站在那里就是一本书或是一颗知识树,人们自然愿意去亲近他以丰富自己。

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