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咸阳教育网中考成绩查询

2019年04月19日 12:51

    从高考作文教学与写作的角度来看,高考作文不是可以“套”得住的。“套作”是高考作文评卷时的一个术语,是指作文套用一定的结构、素材进行作文,这样套出来的高考作文其实更容易招惹评卷老师痛下杀手,而且这类作文是这两年广东高考重点打击的对象。很多老师在平时的教学中都已经注意到了这点,都积极鼓励学生写自己的作文,要敢于解“套”上阵。可惜,这些变化并不为外人所知,公众依然停留在教师只是教学生“套”作文的认识上。这样的认识,又怎能公正地认识高中作文教学?  

    随着2012年高考的结束,也就意味着高二同学将开始新高三的生活。与高一、高二不同的是,高三学习任务更重,压力更大。如何与高二知识进行衔接,也就成了一个难题。下面就高二、高三语文学习如何衔接,如何做好准备等方面问题进行阐述。

    两位作家在不同的时代看到的是相似的社会现实。他们所处的严酷的社会环境,决定他们只能以这种方式来释放对黑暗丑恶现实的失望、苦闷、感伤,表达他们对理想社会的向往。《天上的街市》与《桃花源记》就是两个诗人从丑恶现实中幻化出的两道美丽的理想彩虹,是从丑恶社会污泥中出落的两朵美丽的理想之花。

    第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,并制作教具,研究把握学生的心理特点;

    本节课的设置主要考虑到了两点:第一,学生大部分都是来自农村,语文知识面窄,所以作文可以说是无话可说,不知道该如何去说,脑子里没有素材,所以只能在教学中利用阅读,特别是实用类文本之人物传记这一点,让学生一点一滴的去积累。

    1、在单元学习之初,制定单元整体学习目标和计划时。引导各合作学习小组在认真预习的基础上共同制定本单元的学习任务、目标和具体的学习步骤、方式等,并在班内进行交流、讨论,在教师的参与、引导和组织下制定出全班的单元学习目标、步骤等。这样由于是学生自己拿出的目标和任务,学生的学习热情、自觉性和达成目标的意识就会相当强烈,有助于更好的实现学习目标,提高学生的学习水平。

    3.你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光,但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步,但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心,慢慢来,只有不懈的追求、不断努力,让无数次失败奠定成功的基石,你终能得到成功的喜悦!

    甲:无论走多远,我们都不能忘记,我们是中国人。

    二、学案教学的操作

    万里悲秋常作客,百年多病独登台。

    以前,父母总和我为一些鸡毛蒜皮的小事而闹得不愉快,而我也总是强烈坚持自己的立场,于是本来紧张的气氛会像烧开水一样“沸腾”起来,最终闹得个不欢而散。后来我经过深思熟虑后知道是自己不对,不应该那样“小肚鸡肠”,要心平气和,多多忍让父母才对。于是不想看见父母不高兴的我便准备尝试实施一套“感恩计划”,使得父母随时能以灿烂的笑容面对一切,也报答一下父母对我的感情。

    比如在有理数的计算中,学生对法则理解不透彻,遇减一个负数时错误率较高。再如,解方程时,移项不变号也是引起错误的主要原因。

    登高四望,放眼天地,顿觉宇宙之浩大,个人之渺小,人生之短促,犹“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。” (苏轼《前赤壁赋》)曾经渴望建功立业的古代文人,也随岁月的磨砺和仕途的坎坷而生出颇多感慨。“慨当以慷,忧思难忘”(曹操《短歌行》),时光匆匆,人生易老,“时运不齐,命途多舛”(《滕王阁序》),功业未就的苦闷成了一生的心痛。也正是因为境遇的相同,古代文人在阅读前辈登高之作时,总有同病相怜之感。自己登高时,这种感情更为强烈真实,感染着自己,也影响着后代的文人。如:“惟日月之逾迈兮,俟河清其未极。冀王道之一平兮,假高衢而骋力。惧匏瓜之徒悬兮,畏井渫之莫食。步栖迟以徒倚兮,白日忽其将匿……心凄怆以感发兮,意忉怛而惨恻。循阶除而下降兮,气交愤于胸臆。夜参半而不寐兮,怅盘桓以反侧。” ——王粲《登楼赋》时光飞速流逝,等待时世太平不免令人失望。但愿王政早日安定,可以凭借清明的时世施展才能。我害怕象葫芦那样空挂不用,又担忧象井水淘清了却无人品尝。走走停停我反复徘徊,心里悲伤,情意哀痛,愤懑的情绪充满胸膛,直到半夜还翻来覆去无法入睡。“作者身当乱世,亲历离乱,又怀才不遇,宏图难展,赋中充盈着沉郁悲愤的壮志难酬之叹。”③“楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。”——辛弃疾《水龙吟.登建康赏心亭》夕阳快要西沉,孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上,更加引起作者对沦陷的故乡的思念。他目睹腰中宝刀,却不能用来杀敌卫国,悲愤地拍打着亭上的栏杆。可又有谁能领会他此时的心情呢?词中通过看吴钩宝剑,拍遍栏杆的典型动作,生动表现了英雄无用武之地的悲愤心情。“清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。”——杜牧《将赴吴兴登乐游原》诗中借登乐有愿望昭陵这一情景,抒写了诗人壮志难酬的牢骚和国事日非的感慨。 “ 潜虬媚幽姿,飞鸿响远音。薄霄愧云浮,栖川怍渊沉。进德智所拙,退耕力不任。徇禄反穷海,卧疴对空林。

    酒的出现应该在原始社会末期,有粮食生产,在剩余产品出现以后。可能是煮熟的粮食放在一个密闭的容器内,由于外族入侵或者什么意外,人们外出啦。当有人再次发现它时,已经变成发着芬芳香气的酒啦。余秋雨先生在青歌赛点评“中国四大文明”时,指出古代四大发明是西方人的评价,对整个中华文明来说一大发明是天文历法,一个是中医中药。我想再添上一个那就是酒的发明。

    生:我感受到父爱是深沉的,他把爱藏在心里,并且鼓励我自己去闯练。

    ①句子成分次序不当。②词序不当③分句次序不当。④主客体颠倒

    [关键词] 班主任 任课教师 竞争 团队意识 集体意识

    责任感是一种态度,是“道德评价最基本的价值尺度”。一个人未必什么都会做,但是,当他做任何事情都很认真、很负责的时候,他就有可能凭借这种态度战胜困难,发挥自己的最大潜能。因此,责任心是一个人做人的基础。一个没有责任心的人,往往对自己的行为不负责,有的甚至不顾最基本的导则准则,损害他人和社会的利益。在生活中,我们经常看到这样的情景:学校里组织卫生大扫除,学生们要么溜之大吉,要么敷衍了事;当母亲生病躺在床上时,孩子还在发脾气抱怨没有饭吃;校园里的水龙头一直在流水,但好多同学路过却视而不见……“不承担自己该承担的责任”,这就是我们正在培养的和已经培养出的学生的“品质”。很难想象,我们的民族可以由这样的后代来承担起繁荣昌盛的重任。基于现实生活中部分同学对责任意识的缺失,我选择了以责任为主题的班会课。

    学习西峡善于营造一种干事创业的氛围。西峡多方面能出名,形成了一种“西峡现象”,这与当地的党政领导,社会各界善于营造干事创业的氛围不无关系。大环境不说,我县教育系统内部“干与不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样”的现象还比较普遍,有些不易言说的负面影响还很大,某种程度上抑制了一线老师干事创业的拼搏奋斗精神。

    1.与爷爷奶奶交流困难。

    1、“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂;她分明已经纯乎是一个乞丐了。”如将其改为“她一手提着竹篮,内中放着一个空的破碗,一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿;她分明已经纯乎是一个乞丐了。”这样一改,后者的意蕴就不能和前者相提并论了,前者将语言成分“空的”、“下端开了裂”, 独立出来,祥林嫂沦为乞丐之状就很好地突显出来了。

    例如评语激励:对于字迹潦草,但正确率较高的作业,我们可以给他们写上“你的作业很正确,如果书写再工整的话,就能拿到优秀作业奖了。”……我想:任何一个学生,在他的内心深处都有渴望成功的欲望。这样长期下去,学生每做一次作业都会产生一种成就感,也就会更加喜欢作业。 

   班级管理纷繁复杂,班主任工作千头万绪。要想在万绪中理出头绪,把班级管理得井井有条,必须树立经营意识,用心经营班级。为此,我采取了下面的一些做法。

    第二、抓态度.要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确,不能“虎头蛇尾”。

    五、对学生要进行人文关怀

    4、加强直观教学法的应用,充分利用各种多媒体手段,提高课堂教学的效果。

    师:这篇文章的作者是谁?

    笑是人与人之间沟通的情感的媒介,与学生相处,教师也要把握笑的艺术。如果老是对学生板着脸孔,学生就会觉得老师缺乏人情味,甚至产生畏惧、厌烦的心理。和蔼可亲的微笑,能让学生如沐春风,心情放松,课堂气氛活跃,从而使学习效率提高。记得有一次,班里庆祝六一节,我对大家说:“大家可以尽情第玩,但是要注意保持教室里的卫生。活动结束后,大家把教室打扫干净,能不能做到?”“能。”活动结束后,我来到教室一看,教室里到处是彩纸。于是我问:“教室里怎么这么乱,刚才你们是怎么答应老师的?”“答应什么啊?”当时我心里很生气,但又一想,今天是孩子们的节日,不能破坏了他们的兴致。于是,我就在黑板上写下“失物招领”四个字。同学们都睁大眼睛看着我。我说:“今天老师拾到耳朵若干只,有丢失的速来认领。”同学们一听,马上反应过来,哄堂大笑,我也笑了,气也消了一大半。接着,大家一起动手,很快教室里又变得干干净净了。这种巧妙的教育方式,既省力又省时,还能使学生轻松愉快地接受教育。面对学生的错误,教师可以用温和的笑容表示否定,表现了教师的宽容大度,也让学生乐于接受教师的批评。面对学生的成绩,微笑表示肯定,可以增强学生的自信,使其更加发奋努力。笑可以缓解师生间的关系,也可以增强师生间的友谊。

    我们在学期初阶段,根据班级学生人数进行平均分配,将全班45人分成了7个小组,每个小组6-7人。综合学生的语文学习成绩、性格特点、组织能力、同学中的威信等情况挑选了7个学生,征求其意见在自愿的前提下委派这7人担任合作学习小组的组长。然后又依据其余学生的成绩、表现等情况,将他们分成不同情况的6个候选小队(每个小队成员间情况大致相同),让7个小组长分别从6个小队中挑选一位相互都愿意共同学习、发展的成员。这样就构建成7个“组内异质、组间同质”的合作学习小组。

    1、导入、板书、示标。(3分钟以内)

    1.“勤”。“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我批衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”这和现在有些家长一个懒觉睡到太阳晒屁股,真是有天壤之别。

    此种家长与上面一种截然不同,他们文静得多,冷静得多。孩子犯了错误,老师将他请了过来,可是他却一言不发,有时刚说两句就被自己的孩子一句话顶得无话可说,弄到最后,与孩子委曲求全,不了了之,不但没能起到教育学生的效果甚至助长有些“问题”学生的气焰。

    24、演绎学海舞台,吾为课堂主角;师生互相沟通,书写课改真情。

    理论上讲,生命课堂可以这样理解:1、生命课堂可以理解为在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念。2、生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。3、生命课堂既是教师生命活力的展现;也是学生生命活力的激发;更是教师生命活动与学生生命活动的有效交往。4、生命课堂的宗旨在于对学生进行生命教育,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的价值。那么,具体点说。“生命课堂”应该是:(1)“生命课堂”应该是教育教学目标全面明晰的课堂。(2)“生命课堂”应该是学生喜欢的课堂。(3)“生命课堂”应该是激情澎湃、生动活泼、和谐发展的课堂。(4)“生命课堂”应该是教学预设巧妙、课堂生成精彩的课堂。(5)生命课堂应该是高效或有效地课堂。从生命课堂的具体含义来看,“先学后教”的模式处处体现着生命课堂的理念,因此,我们完全有可能把“先学后教”之花嫁接到生命课堂上来,让“先学后教”之花绽放在生命课堂之上。这样,我们既不丢弃“先学后教”的模式,又顺应了生命课堂的教学改革浪潮。

    创新学习是学生学习能力中最可贵之处,但也是一般学生很难做到之处,为了学生的终身发展,教师在教学中应特别重视学生求异思维的培养。合理的“异”要加以鼓励,不合理的要妥善引导,因为从某种角度上说“求异”就是“创新”。教师在此期间要能因势利导,为学生再次提供交流信息、全面互动的机会;要纠正学生在学习中出现的理解不当之处;要抓住时机,巧妙点拨,将史实、学法指导、思想教育有机结合,从而收到最佳效果。

    课程改革不能仅靠个人的孤军奋战,而要依靠教育同仁的集体智慧;联片的目的不是追求表面形式,而在于解决课程改革过程中的现实问题。

    第五步——练。

    正方两方由反方开始,围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时,

    经过全班同学激烈的演讲,大家的认识观念得到了改变。全班同学不但群情激昂,而且关系更加和谐。于是,我又用一周的课余时间,组织他们观看了几部如《约翰.库缇斯》等励志电影,读了数篇励志美文,如《风雨哈佛路》、《从打工仔到硕士生》、《身残志坚,数载拼搏终圆大学梦》------

    学会了速读和精读,阅读前先看目录、图表及插图,先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别是弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。一有空时间,就广泛涉猎课外其他领域的知识。

    关键词: 语文 教学 中学生 情感 激发

    一位老师,只有把自己真正与学生的心灵相通、相融,才有美丽的课堂图景。我们在课堂教学中只有对学生的思考和疑问不断整合,才能将学生的思维与审美带入新的境地。它是教师对教学的理解、感悟和教学的理想追求,这其中闪烁着教师的智慧和创造精神。

    2、抓好感恩和理想教育,开展好以感恩和理想为专题的德育教育活动。让学生明确初中毕业是人生的一个重要分水岭的道理,帮助学生根据自己的学习现状,制定出短期和长期目标,树立良好的人生观、价值观。以“勤奋创造奇迹,成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生,促使他们树立信心,鼓足勇气,最后冲刺。

    过了几天,她没有来找我,有的老师告诉我说,这个同学与那个男生还继续来往。早就听老教师们谈过中学生谈恋爱是一件非常棘手的事,只凭简单的谈话是难以成功的。是啊!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。我要有信心才行。于是我充分利用语文老师这一有利条件与其书面交谈,在她周记的后面给她写了一封长长的信,触及到了她恋爱之事,但没有直说,只是暗示于她,还给她讲了一个故事:有一个村子周围有大片果树园,寒来暑往,春华秋实。有一年秋来冬初,人们突然惊奇地发现,有些就要落叶的果树竟然又开出了果花,不久花谢了,居然也结出了小果子,可惜没过几天,霜冻来了,叶落尽了,小果实也烂了,那时候人们捧着那些可怜的小果子发呆,后来才明白,不该开华的时候开花了,不该结果的时候结果了,是会受到自然规律惩罚的。自然界如此,人类社会生活中的有些事情又何尝不是如此呢?玲玲你知道:桃杏梨果树分别是什么季节开花结果吗?未成熟的果子与成熟的果子哪样好吃呢?它们的区别是什么呢?我有意引导她说:“这里的关键是‘成熟’了没有?同样,人在15岁的年龄也是不成熟的时期,若此时做一些成年人才干的事,也同样会自酿苦果的。我听说别的班里同学早恋,我认为这样不好,不知我们班里有没有?你对此怎么看,希望你能坦诚地告诉我,咱们做个知心朋友。”

    处于初中阶段的青少年,道德观念正在形成过程中,还不成熟,不稳定,看问题易绝对、易偏激,常有错误和糊涂观念。所以,制定一些行为规范并进行奖励和惩罚,能够使他们对什么是对,什么是错,什么是美,什么是丑,什么是善,什么是恶,什么是该做的,什么是不该做的和应该怎样做,都有一个清醒的认识。实际上,学生在受纪律约束的同时,无形中得到了道德评价的示范。这种示范也必然使学生形成纪律观念基础上的道德评价能力,并逐步促使这种能力从现象到本质,从片面到全面,从别人到自己的发展。而学生的这种道德上的评价能力对于形成一个人的良好的道德品质起决定作用。

    巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”课堂教学中,学生的思维是否动起来,关键取决于问题的设计与生成。问题的设计,首先足以让学生真正开启思维而进行一番苦苦思索的;其次又应当是使学生可以有一定的思维成果,即每一个学生都可以通过自己的努力而品尝到问题解决的喜悦。只有这样的“问题”,才能激起学生的求知欲,才能促使他们自觉投入到对有关历史问题的探究中去。这样的问题设计才具有其存在价值,才能作到课堂教学的有效性。

    思想主题是近年来诗歌赏析的重点,不仅要求把握和概括主旨,还要求学生能够品味和评价主旨的高亢与低回.《登高》一诗,从背景可知,是为悲秋而作.同时,诗作还抒发了个人的悲哀与不幸.具体体现在颈联和尾联上,“繁双鬓”(年老),“多病”, “作客”(漂泊流浪), “独”(孤独).尤其是“艰难”“潦倒”,抑郁不得志。在这特定的时代,理当是忧国忧民,慨叹时运多艰。融家与国于一体,体现出杜诗“沉郁顿挫”之风。

    一位老师,只有把自己真正与学生的心灵相通、相融,才有美丽的课堂图景。我们在课堂教学中只有对学生的思考和疑问不断整合,才能将学生的思维与审美带入新的境地。它是教师对教学的理解、感悟和教学的理想追求,这其中闪烁着教师的智慧和创造精神。

    借助他人的反应来表现人物。汉乐府诗《陌上桑》描写罗敷:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著〈巾肖〉头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”作者不从罗敷本身实写她的美貌,而是通过“行者”、“耕者”、“锄者”从旁观者见到罗敷的动作神态中加以烘托,表现罗敷美到极点。

    一群十五六岁的少年从少年军校毕业后来到少年特种兵的训练基地。从此开始了名为“地狱”的淘汰训练。在重重严苛的淘汰之后,以影子鱼为首的鬼手、姑娘牛、八爪狐、黄雀等人凭借各自过人的耐力、独特的技艺以及超凡的智慧脱颖而出,成为D小队成员。

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