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2019年04月10日 00:42

    三、牢记警句。我们知道,语文教材中有许多寓言语言非常精炼,深刻,耐人寻味,发人深省,具有启发性。对寓言中那些精炼,深刻,具有启迪的句子,教师可有意识、有目的地让学生摘抄下来,并熟记和理解,即熟记在脑,铭记在心。如《塞翁失马》中有句话“塞翁失马焉知非福”。这些语言精炼,含义深刻,富有哲理,既能使学生从中积累知识,又使学生在思想认识上获益,告诫了学生以后在人生的道路中面对福事不得得意忘形,遇到祸事不能悲观失望、垂头丧气,这样对学生的健康成长亦大有裨益。

    二 、教学设想与教材处理:

    构建合作学习小组必须要遵循“组内异质、组间同质”的原则。合作学习理论认为每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同,对同一事物的理解和认识深刻上存在差异,“组内异质”正是奠定了学生为着共同的任务和目标而进行交往和合作学习的基础。而“组间同质”则又可以为全班各合作小组间开展平等、公开的竞争创造了条件。有利于促进各小组的竞争发展,从而实现共同发展提高的目的。

    课堂上,要注重激发学生的言语动机。学生积极回答问题,哪怕是错了,老师都应该对他的勇气给予表扬,然后才指出问题的错误之处。如果你不经意的批评,有可能会扼杀一个孩子宝贵的语言动机。纵观语文课堂,我们不难发现,有的老师上课,和言细语,课堂里晴空万里,学生们如沐春风,说起话来妙语连珠;而有的老师上课,声嘶力竭,课堂里乌云密布,学生像霜打的茄子,无精打采,更不用说回答问题了。老师应该鼓励学生做到不怕说错,不怕插嘴,让课堂真正的轻松愉快起来。

    26提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样?是否有效?

    四、链接回顾,拓展思路。

    59师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)如何?学生间的关系如何?

    我们不会用金钱的尺子来丈量我们的价值

   记叙文将生活、阅读和表达整合起来,带给读者情感的熏陶和哲理的启迪。这正如将生活熬成一锅养生汤。那么,生活的材料如何熬出一锅养生汤呢?我们语文老师责无旁贷地成了烹饪师,面临着一个长长的熬制过程。

    在学习“伏尔泰启蒙思想的意义和影响”时,课本中这样描述:“伏尔泰等人的思想宣传,促进了人们的思想解放,为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援,促进了欧洲的社会进步;许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家,促进了这些国家的思想解放”。此时我就引导学生思考“为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援”“许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家,也促进了传播这些思想的国家的思想解放”。有哪些事例可以说明这些?此时课堂气氛达到高潮,学生之间、师生之间都互相探讨,寻求这些问题的答案,使学生的思维达到最大的活跃状态。这样既达到教学目的,又激发学生学习历史的积极性,培养了学生的历史思维能力。

    苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”心灵交流即情感交流,从一定意义上说,中学语文教学过程就是心灵交流的过程,也就是情感交流的过程。在课堂上,语文教师通过自己高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流,使教学过程其乐其乐融融。正是在这个意义上,我们说,中学语文教师的语言艺术是实现师生情感交流的桥梁。

    2、 通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动,构建“优良班风、和谐校园”。

    一、在班主任工作中,对学生首先要讲究一个爱字

    (2)庄重场合与一般场合使用的词语不同

    怀孕的时候要加强锻炼。每个人都是这么劝我的。于是,我就走进了这些广场。

    师:同学们的建议很好。不过老师为了提高大家翻译的效率,我们分组进行,一个大组的同学翻译一段。请同学们在翻译时,注意总结翻译文言字词的方法。

   1月16日,发完成绩册,放寒假了。听见王彦君在走廊里大叫:“妈妈,我拿到三好学生奖状了。”

    2.读写听说的能力如何?

    新课程的改革需要每一位教师的热情投入,尤其需要班主任的全心实践。班主任在新课程理念的指导下,引导学生参与班级管理制度的建立,参与班级管理的过程,参与学生日常表现的评定,使学生产生强烈的责任心和使命感;引导学生找到适合自己发展的方向和道路,帮助其寻找、搜集和利用课程资源;引导学生从教室走向学校,由学校走向生活,走向社会、自然……在新课程改革的浪潮中,班主任要成为课改实践的弄潮儿。

    长效积累应注意下面两个原则:

    我:开火车随机抽两个竖排的学生报数,并板书记录在黑板上,接着把准备好的计时器拿起、调好时间,然后对同学们说:接下来我们将要努力地快速鼓掌,边拍边数,看看自己能拍多少下?

    三、面对新环境,尽快适应

    3、寻找写作角度如对罪案资料的梳理,从中寻找最佳突破口。从主题与各个物证条件的关联入手调查往往最易破案(题)。此法也适用于组合性短语的命题作文。

    经过一周两三篇议论文的教学或一个单元的议论文的教学后,针对一周或一单元所学内容出测试题,进行测试、总结反馈、补救,使教学做到“周周清”、“月月清”。试题有基础题、能力考察题、综合分析运用题,有一定量,一定难度和坡度。使基础差的同学通过努力学习达到及格,较好的学生要跳一跳才能取得优秀成绩甚至满分。每份测试卷教师自己批改,这样可以从中找出常见错误和意想不到的错误,利于讲评纠正。通过测评发现学生知识缺陷及能力缺陷,给下轮教学提供参考。对尚有困难的学生进行个别辅导,对成绩较好的学生进行提升指导。

    一、变“要我学”为“我要学”

    计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括:教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

  有这样一件事:某先生到了某幼儿园,他在黑板上点了一个粉笔点,询问坐在下面的几乎目不识丁的孩子们:这是什么?孩子们像被点燃了一样,七嘴八舌答开了:猫头鹰的眼睛、香烟头、电线杆子的顶端、星星、小石头、南瓜里的虫,一口气涌出50多个答案,惊现孩子们灵动的想像力和美好的原创力。这位先生带着他的粉笔走进高中学生的教室,询问下面的高中生:这是什么?在很整齐的几秒钟沉默以后,高中生异口同声地回答:黑板上的一个粉笔点。

    《文与可画筼筜谷偃竹记》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的散文之部的一篇内容丰富,且有一定难度的作品。课文内容有关绘画理论,抽象枯燥,加之学生对文言文本来就不感兴趣,采用传统的教学摸式,课堂势必成“一沟绝望的死水”,我决定围绕本单元目标,做一次大胆的“激趣”尝试。

    1、 通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事,弘扬“雷锋精神”。

    教育局征集的关于“文明美德月”的优秀童谣,学校让语文老师筛选稿件,好不容易选出20篇,上网一查,只有一半属于学生原创,一半都来自互联网。可怜白白辛苦了语文老师,也白白耽误了创作歌谣的机会!何苦呢?

    4、荷风送香气,竹露滴清响。欲取鸣琴弹,恨无知音赏。(知音难觅)

    学生凡状,家境优越,在老师和学生眼中都是很优秀的学生,但是这个学生却在双休时伙同班上另两位同学打邻班的学生周旭佳,其原因就是觉得周旭佳对他讲话不太尊重,并且也看不惯周旭佳。周旭佳不服气,又想邀社会青年伺机报复,凡状害怕了告诉了在外地工作的父母,只说别班的学生要打他,父母着急了,打电话把从孩子处听到的片面之词告诉了离孩子稍近一点的姑母,姑母也不向老师了解情况,便直接打电话找到周旭佳的一位亲戚,要他对周旭佳的父母说,不要他的孩子打凡状。但是周旭佳并不想罢手,凡状的监护人爷爷知道后,很担心孙子被打,对学校颇有微词,家访中我与了双方孩子的家长。进行了很好的沟通。事情得到了圆满的解决,凡状的爷爷也感慨,他们不相信老师,惊动这么多人,可事情还是没解决,以后他要相信老师,有了问题先告诉老师。最后,我们达成共识,对孩子思想方面的教育要加强,让孩子成材更成人。

    关键词:语文教学;对话

    作为教师应该重视发展学生的释放学生的心灵,培养学生的思维能力,发展创造性思维。学生心灵长期禁锢会导致创新灵感的泯灭,教师应解放思想,废除陈规陋习,彻底放开学生的头脑手脚,容纳学生的奇思妙想,尊重和张扬学生的个性,放飞学生心灵之鸟。为此,我们可以经常进行一系列“畅所欲言、自由作文”训练。如作文《那次,我玩得真开心》,习作前教师让学生自由地玩,想玩什么就玩什么,想怎么玩就怎么玩,只要开心就行;之后再让学生自由地谈谈玩的感受,有的说玩中有乐,有的说玩能益智,有的说玩能健身,还有的说玩有学问等。教师不责备求全,而是大力鼓励有独特感受的学生,哪怕只是一点点体会也行。

    ④虚实相生、情景交融

    老百姓说,只有他镇得住贪官,因为他不怕死。只有他敢改革,因为他不怕得罪人。

    “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,暗示应有不可阻挡的壮志豪情,应建功立业,从而慨叹己之不遇。

    在希望的田野上,洒下甘露,播种阳光

    人人需要掌声,“掌声”能表达不同的含义。写一写:你想把掌声送给谁?为什么?你希望送出的掌声会起到什么作用?

    (二)把握重点词句,在比较中领悟、感受其内在美。

    从别后,时光荏苒已过三年,三年里你奔走多地,我亦奔波迁官,踏遍红尘,感知冷暖,然而我们相见以后,欢声笑语,恰似春风入怀。此词写于1091年,宋哲宗元祐六年,当时新旧党仍续纷争,蜀党、洛党纷争亦在加剧。为了息波澜、存名节,他请求出调,以道自守。作者称赞好友“无波真古井,有节是秋筠”,又何尝不是表明自己的心迹呢?一句词句,也正印了作者本人“无波古井水,有节秋竹竿”的气韵。

    对策:导学案在学习研讨环节应简化问题,力争设计一两个能统领整篇文章的学习主问题来带动学习和研讨。以腾出更多的时间诵读课文,达到积累、感受、领悟、运用的目的。在课堂最后十分钟(也可更多或更少)里让学生集中动笔完成、订正导学案。这样就能再现我们以往书声琅琅、语文味浓郁的课堂了。

    二、课堂实践运用,增强应用技能

    2.注重考点,重视阅读方法的指导。

    把不满表达成上进,把委屈升华为不屈,把失意改写成冷峻。从一时的压抑中酝酿出一生的执着,从一时的失意中迸发出一生的激情。   

    有一位同学在《一言心得》中慨叹:“如此上课太累了!”此一叹恰恰证明,教师点拨之精当,学生诵读之投入与精思之专注。与以往文言讲读课上教师之满堂灌与学生之满堂听大相径庭。以往的语文课,学生耽误几节课,甚至几周课都不以为然,如今这样的诵读课,少上一节就会欠下一笔难偿的债。

    君不见,有些学生抄写了一篇优秀作文,抄则抄矣,又怕老师看出来,特意把文章里的一些字写错,把一些句子改成病句,甚至把文章段落弄乱??????老师一看,花美与平铺并有,精妙与粗糙同存,无所适从也,啼笑不决。好油滑呀!

    在教育教学的每一个细节上,无论是课内还是课外,是校内还是校外,都应体现出生本教育的理念之一——尊重学生。叶芳老师在讲到“营造语文高效课堂文化系统”一节中就明确地强调了“尊重”这一关键词。把尊重带进与学生的谈话中,让学生成为你的朋友;把尊重带进课堂,让学生成为学习的主人;把尊重带进课堂,让学生的主观能动性等到充分的发挥。尊重学生一定会赢得学生的尊重,在相互尊重的氛围中,我们的班级还会是一个一盘散沙的班级吗?我们的课堂还会是一个华而不实的课堂吗?我们的课堂效果还会是事半功倍的吗?

    有一位同学在《一言心得》中慨叹:“如此上课太累了!”此一叹恰恰证明,教师点拨之精当,学生诵读之投入与精思之专注。与以往文言讲读课上教师之满堂灌与学生之满堂听大相径庭。以往的语文课,学生耽误几节课,甚至几周课都不以为然,如今这样的诵读课,少上一节就会欠下一笔难偿的债。

    我给学生设置了以下几个场景:

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