今天是 电子图书馆 | 教学资源库 | 电视台网站 | 心灵主页 | 旧版链接 | 校讯通办公 | 校长信箱
您现在的位置: 主页 >

石家庄中考状元

2019年04月19日 12:52

    精耕细作,精细管理

   承蒙领导的信任,从本学期开始,我担任九年级三班的班主任,我对这个班的学生了解较少,而且本学期这个班共调换了六位教师,变动很大。另外这个班的学生在上个学期因为各方面的原因,成绩起伏很大,在月考中成绩不理想,在学校组织的各项活动中成绩也不理想。当领导把这个班级交给我时,我深感责任重大,希望通过自己和其余任课老师的共同努力能够尽快使班级各项工作步入正轨,取得一个圆满的结果,为学生明年的中考铺平道路。结合本班实际,特制订本学期班主任工作计划

    现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用,还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

    语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。

    不可否认,一个走向和谐的社会,甚至生活在任何时代和社会,遇见不公平和不正义的力量是无法避免的。我们一方面当然要呼吁建立公平正义的社会体制和机制,但我们每个人是否还需要建立一个强大的内心抗压系统,征服积累在人生之路上和矗立在心灵世界中的珠峰呢?在复杂的时代与人生道路上,拥有一个异常强大的心灵,是我们当下多么需要的生命营养啊!

    书就像一个睿智而多情的老朋友,不论外界环境如何,只要你靠近她,她就会默默的接纳、陪伴你。静静倾听,用心阅读,无声之中,你已领会万千世界,心灵随之波动,感情随之震撼。

     步骤

    怎样批改作文?我们按从易到难的方法,列出十条要求,前三次批改只提1一5条要求,大家觉得较简单,会做了,有了兴趣;第四次,再提第六条要求,以后逐条增加。这样初一年级十几篇文章批改下来,每位学生就都能围绕一篇作文,从10个方面算出文章的成绩(写在作文的左上角),写出批语。

    在小组合作学习中,学生始终处于互动交流的状态之中,他们同是对话的主体,又是对话的主人,在伙伴群体中畅所欲言,尽情表达,相互启发,相互补充,相互借鉴,相互完善,思维在碰撞中绽放光芒,观点在争论中流动生成,精神在相遇中唤醒激活。这既是探究新知的过程,也是分享合作成果的过程,使课堂成为合作的舞台,多元对话的“场”。

    《现汉》第5版注音为shǐ kelànɡ(1242页),第6版改为“shǐ kelánɡ(口语里多读shǐ kelànɡ)”

    (3)抱着我跑到马路上——

    希腊一位哲学家因为一边仰观天星一边思考而不慎落井。他的女仆见了以为笑谈,智者听了当作美谈。为思想而痴情,是我们人类的心性,也是人类的尊严所在。别说为思想而颠仆,就是为这被判刑如苏格拉底、为之蹈火如布鲁诺、为之蒙受不白之冤惨遭驱逐如伏尔泰和卢梭,对贤哲来说,也是司空见惯的事,不值得惊奇和诧异。

    “未来的文盲,不再是不识字的人,而是没学会怎样学习的人”这已成为全世界的共识。教会学生自主探究阅读的方法是提高阅读效率的最佳途径。而质疑是进行自主探究阅读必经之路。古人云:“学起于思,思源于疑。”现代心理学家也认为,疑是思维的火花,是探究的动力。思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。在科学文化日益发展的当今时代,我们的中小学教育要培养创造型人才,就必须高度重视培养学生的独立质疑能力。但初一学生初次进行自主阅读时可能很不习惯,也摸不着方向,不知道从哪一角度提问题,也提不出有价值的问题。因此,在阅读的起始阶段,教师要扮演好“导游”的角色,引导学生选择好恰当的阅读角度,指导阅读方法,进行有疑而问的训练,培养学生于无疑处生疑。一般第一步可以让学生借助课文注释、课后思考题、工具书进行阅读,自问哪些地方有疑问,有什么疑问;第二步,指导学生深入到篇章中,从整体上把握文章的思路和作者的思想感情,了解文章写什么,为什么而写,怎么写;第三步,根据文体特点,从词语的运用、句子的含义、段落的安排、中心的表达、表现手法的运用等方面进行质疑。在具体一节课的阅读指导中,教师可以以一篇文章或文中的一个语段为例,设计几个思考题,教会学生如何去发现问题、解决问题。然后引导学生模仿此法举一反三,去学习类似的文章。例如,阅读《春》一文时,以描写春花一段为例,指导学生从赏析语言入手,探究本段所运用的表现方法,感受作者的思想感情。然后让学生模仿此法,去自主阅读其他语段。此外,我们还可以依据学生学习语文的规律,在语文教学的各处环节创造质疑问难的机会,指点发问的途径,教给学生发问的方法。如:课前,引导学生看到课题时质疑;课中,引导学生在重难点处质疑;课后,引导学生对整节课的内容质疑。当学生掌握了自主探究阅读的方法后,我们可以选择课内外的一些文章,适度地放手让学生进行自主探究阅读。我认为这种循序渐进的指导方法对于培养自主探究能力是大有好处的。

    开学两天了,胡伟杰同学还没有来报名,什么原因呢?我赶紧到他家走访,去了以后才知道开学报名交保险的钱他家里也拿不出来。我了解到他家里的实际情况:他是孝感人,寄居在通山一个远房奶奶的家里,爸爸外出打工没有回家过年,并且父母早已离异。我二话没说为他垫交了保险费,让他能顺利上学。半年来,他没有交过一分钱,我一共为他垫交了几百块钱的各种杂费呢!春游时,别的孩子都买水买零食,胡伟杰低着头,站在队伍的最后面,我赶紧从包里抱出伍元钱,“来,拿去买瓶水。”“老师,我不要,我不渴!”他礼貌地拒绝了。“拿着吧,这是老师给你的!不用还!”。胡伟杰看我一再坚持,这才接过钱,像一只欢快的小麻雀一样向小卖部跑去。

    三、《教师教学用书》中的两处小瑕疵

    (2)陈纳德是一位出色的军事家,材料中有哪些体现?请简要分析。(6分)

    He shouted his loudest (shout). 他用尽全力大叫。

    我:安静!我们鼓掌游戏是有游戏规则的,你们先猜猜自己一分钟鼓掌能有多少次?

    素质教育的目的是使学生能成为知识的主人,帮助学生建立知识网络。语文是一门人文科学,它所涉及的范围很广。这就需要我们在日常的学习生活中,通过多种途径来获得经验和知识。而信息技术就为我们提供了很好的平台,可以让我们在有限的时间,空间内了解大量相关联的知识,拓展我们的知识面,加深对知识的理解,甚至可以动手把学习内容进行艺术加工。在指导学生创作“月牙泉水位下降的原因”这一小论文时,我班学生就利用网络查找自己需要的资料,他们在网上采集图片,数据,相关史料,这样的活动对学生发散性思维、创造性思维的发展和信息能力的提高,好处是不可估量的,这一切都有益于学生综合素质的提高。

    二、激情感染,架设桥梁

    9、精彩的课堂任我辩,欢声笑语乐无限。

    家长了解学生的学习情况往往不如教师了解得多,何况有的学生向家长汇报假情报,不说真话。所以要想家庭和学校双方面共同对孩子的教育有所促进,家长同志们就要更多的和我们的教师进行交流。有的家长问:你们不开家长会,我们怎么来?其实家长和教师进行交流的方法很多,不如平常你可以到学校找找班主任,也可以和教师通过电话进行联系。每次考试完后,我们都要问一问学生的学习情况,乃至学生在学校的表现情况。家长和教师进行的交流会直接影响孩子的学习积极性。

    第二天,我再一次把李鸿叫到了办公室,这一次,她平静多了。“说说吧,为什么不让妈妈找一个后爸?”“我觉得,我现在和妈妈生活在一起,挺好的!妈妈将来老了,我会养她的!”原来,一直与妈妈相依为命的她,不想这种生活被破坏。我会养妈妈的!瞧瞧这孩子,多孝顺!“你爱妈妈吗?”“当然爱,妈妈是这个世界最亲的人。”“那么,将来有一天你会上高中,上大学,会工作,会有自己的家庭,那么谁来陪妈妈呢?”李鸿无语了。“你希望妈妈过得幸福,对吗?”她不住地点头。“那么,妈妈为你找一个后爸,妈妈找到了一个伴,当你不在时,妈妈就不再寂寞了呀!再说,你又多了一个人爱你,这样不好吗?”“妈妈再婚,我不再反对了!”李鸿低着头说。最后,她的心结打开了,人也开朗了不少,学习的劲头更足了。

    3.你有着站如松、坐如钟的风格;你的字写得也很棒,赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在同学们积极发言的气氛中,看到你那频频举起的手,听到你那清脆的声音,主动地表现自己。要记住,勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一个很优秀的学生,要勇敢地向大家展露你自己的才华!

    那么多年轻的爸爸,多少次家长会,我们不在自己孩子的身边,

    大家上午好!

    (1)给孩子树立自信、鼓励点滴进步。在很大程度上,学生的学习积极性靠外部驱动,尤其低段孩子,他们更需要得到大人的赏识,有一位家长做得很好,只要有亲戚朋友来家做客,就把孩子画的画拿来给大家欣赏,客人们都把孩子夸奖了一番,后来孩子越画越好,取得了不少成绩。有家长注重孩子学习环境的布置,有专门的书架,放上孩子的书,让孩子能向别人展示自己的书,还有日记本需要准备专门的,以便能很快展示自己的作品。在别人面前,我们应该夸奖自己的孩子,孩子犯错误我们要关起门来耐心教育,给孩子面子。尤其在学习上,任何一个孩子都愿意取得好成绩,只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后,教师和家长要为他们树立自信,指导方法,花时间帮助他克服困难、解决问题。

    第二节 人的生殖

    我揣摩到了他的意思,谁愿意有“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的无奈呢?

    教师归纳:朗读这两段文字要读出不同的语气,或舒缓或急促,或低沉或激昂、或赞美或悲愤。

    一 ,板报主体:推销自己,团结协作

    [7]王慧敏《对小组合作学习实效性问题的思考》(《中小学心理健康教育》)2006年5月

    5、 思考: 同学们,听了雷锋叔叔的故事,你觉得他是一个怎样的人呢?(3分钟)

    因此,我们不但应当强调语文训练,而且更应当强调提高语文训练的效率。无妨说,提高语文训练的效率,是当前中学语文教学改革的中心环节,把语文教学纳入以提高语文训练效率为中心的轨道上来,是提高语文教学质量、开创语文教学新局面的关键。

    二、教材分析

    “不知江月待何人,但见长江送流水”两句中的“待”、“送” 两字,运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情,为了见到它期待的人,可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮,又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春,不就是被这滔滔流水“送”走的吗?

    一课时。

    我读过此文,“评语”是没有,“心语”——心得之语,倒是有几句:

    (4)每月精心编排一次座位

    二、尽力打造开放的语文课堂

    教师用书翻译为:“五亩大的住宅场地,种上桑树,五十岁的人就可以穿丝织品了。”是不是真的种了五亩桑树?其实,古时为了保护耕地,对“五亩之宅”是有具体分配的:“二亩半在田,二亩半在邑。田中不得有木,恐妨五谷。古于墙下植桑,以供蚕事。”(《孟子》,上海古籍出版社,1986年版)看来,桑树仅仅在二亩半的住宅场地的(周围)墙下,远远不是在整个“五亩大的住宅场地”。因此,这句话适宜翻译为:五亩的宅园,在其中二亩半的住宅区周围种上桑树,年满五十岁的人就可以穿上丝织品衣服了。

    4. 拓展阅读。学习本文之后,适当地引导学生进一步扩大文本的意义,将文本与生活联系起来,与学生自己的生活感受联系起来,与个人的独特感觉和思考联系起来,进行更深更广的迁移拓展,把文本深处的思想挖掘出来。

    二、工作目标:

    评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新,尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规,更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。

    总问题设置:鲁迅先生说:“悲凉之雾,遍被华林,然呼吸而领会之者、独宝玉而已”。王国维先生说:“《红楼梦》一书,与一切喜剧相反,彻头彻尾之悲剧也。”“《红楼梦》者,可谓悲剧中之悲剧也”。两位大师给《红楼梦》这部书的定位都是悲剧,你在阅读的过程中是否体会到了遍被华林之中的悲凉之雾了吗?如果读罢红楼你也悲伤难耐,那么你认为《红楼梦》的悲剧性体现在哪些方面呢?这个问题可先由学生自由发挥、各抒己见。一般的学生或许只会停留在宝黛爱情的悲剧结局这个层面上,这就需要我们老师作学生的引路人继续提出具体的问题供学生思考、讨论

    2.坚持每周一的国旗下讲话制度。每周的国旗下讲话都安排了主题,有针对性通过学生来教育学生,产生共鸣效果。

    抓住了《红楼梦》的悲剧性即抓住了理解《红楼梦》的核心问题。对于学生的课外阅读指导不是一日之功,作为语文教师我们有待于进一步的思索和探寻。

    《现汉》第5版“乐”有lè(823页)和yuè(1683页)两个读音。河北地名乐亭该怎么读?读làotínɡ还是lètínɡ?各家电台、电视台播音员的读音不尽相同,当地人都读作làotínɡ,可是词典里“乐”没有lào音。《现汉》第6版遵照“名从主人”的原则给出了规范,为“乐”增加lào音,用于地名,河北乐亭(782页)。

    在自学过程的对学中,学习对子互相检查预习作业是否完成。然后由小组讨论,各组拿出一个可行参考答案,并有红笔更正墨迹。最后交给语文学习组长检查并签字。以此证明作业有效完成。

    (2) 从用词的角度入手。答题模式:“……”一词(等词),写出了……的特点或内容,表达了作者……的思想感情。

Copyright ? 2009 陕西秦汉书画院 All Rights Reserved.