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关于母爱的作文

2019年04月02日 23:07

    针对“三模三电”等个别体育项目上暴露出的问题,浙江从2011年起对高考加分进行大幅“瘦身”,取消“三模三电”体育加分项目、“奥赛”省级获奖者以及科技竞赛集体项目获奖者中除“第一作者”外的加分资格等。

    上海将建立统一的高中生综合素质评价信息管理系统,它不是那种主观性强、内容缺乏“区分度”的学校评语,而是对学生综合素质的可验证的、方便高校招录时筛选的真实记录。它包括:学生的品德发展与公民素养(其中包括志愿服务、公益劳动累计时间等等);修习课程与学业成绩(除了学业水平考试成绩和基础型课程成绩,还包括学生的拓展型课程、研究型课程学习经历,以及通过相关管理部门严格审核的荣誉称号等);身心建康与艺术修养(包括参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等等);创新精神与实践能力(主要指高中生在学校指导下的调查研究、社会实践、创造发明等)……

    所谓“轻简”,就是减轻负担,浓缩内容,注重实效,讲求效率,即“减负增效”。“轻”表示由“重负”到“减负”,变“苦学”为“乐学”;“简”表示由“繁难”到“简易”,务本求实,精讲精练。宁鸿彬认为:“在减轻学生课业负担的情况下提高教学质量,使学生变苦学为乐学,是完全可能的。”他对“苦学”、“多练”持否定态度。他说:“由于把基础教育的目的错误地认为就为了升学,于是凡是能够多拿到些分数的办法,便纷纷产生,不管科学与否。”他主张在“精”字上下工夫:“巧妙设计”,“精讲精练”,实现语文教学的高效率。

    据悉,2014年理综试卷难度在2013年基础上保持相对稳定。

    根据不同的分类依据,教师可以有不同的分类和不同的角色定位。比如,按照教师成长阶段的不同,开课教师可能是专家教师、名师、优秀教师、合格教师或刚入职教师。在听评课过程中,要根据开课教师角色定位的不同进行有针对性的评课,才能最大程度地发挥评课的效果。比如,对于专家教师或名师,在评课过程中应该重点就专家教师或名师的课堂教学呈现出来的开课教师的教学特色或教学风格进行分析和研讨,而不宜过多去评论开课教师的语言表达是否流利、板书是否工整、教态是否自然等教师教学基本功;而对于优秀教师,应该重点分析和讨论开课教师课堂教育教学水平、对教材的处理、教学策略的应用等方面的能力;对于合格教师或刚入职教师,应该更多地从对课程标准的理解、教材的处理、教学目标的把握、教学重难点的把握和分解、教学策略的选择、教学过程的设计、板书的设计、课堂语言的表达、课堂秩序的管理、师生活动的组织等方面来评课。如果不考虑教师角色定位的不同,而采用统一的模式进行评课,评课的针对性和实效性将大打折扣。

    高考加分政策减多项?

    曾几何时,一本大学几乎就是重点大学的代名词,一本和二本及三本大学之间的鸿沟,无形中将高校分成了三六九等,而且很多高校在不同省份的录取批次都不一样,无法在一个录取批次上直接竞争。

    做公益需要筹款,你是用“脏钱”去套腾讯的钱呢,还是打“泪点”忽悠老百姓捐钱,还是,把事情说得明明白白,捐不捐随缘。这三种办法,虽然拿回来的钱是一样的,但拿钱回来的人却大不一样。

    去年江西替考事件刚刚平息,前不久,研究生入学考试又被曝出英语等科目漏题。考试舞弊为何屡禁不绝,这不得不引起我们的反思。

    这种观点固然有一定道理,但学有精专并不必然排斥大众传播。事实上,像范文澜、吴于廑、周一良这样的前辈大家,都曾经写过雅俗共赏的大众读物。学术思想的大众传播,本来应该是学者的使命之一;善于用通俗易懂的话讲出高深的道理,本身就是极高的修为。把简单的道理包装成复杂拗口的专业术语,实在不是自信的表现。很多在国际上脍炙人口的优秀作品,也是走“群众路线”的好书。

    之所以说我们认知过程是不完整的,是因为在中国的传统观念中,学习就是读书。这种观念下在学习的过程中,孩子认知的过程是不完整的,因为他是从读书开始,书是间接经验,实际上学习应该从接触实际事物、通过观察、然后分析来认识,要获得直接的经验。

    曾有人说过,学生暴力事件的发生,是成人社会失范,最后让无辜的青少年埋单。除了受个别价值观混乱的影视剧影响之外,当下很多“暧昧观念”泛滥也是让青少年“三观尽毁”的重要原因。举一小例,时下流行的“女汉子”一说本是玩笑,如今却成为很多女生趋之若鹜的流行风尚,“抽烟喝酒、言语鲁莽”成了具有“女汉子”范儿的时尚标签,贤淑端庄反倒成了懦弱无能的代名词。有些学校甚至出现了横行霸道的“姐妹党”,这不能不让人担忧。青少年集体性的精神扭曲亟待社会施以正确影响,“拯救男孩”之后,该有人关心关心“拯救女孩”了。

    清华大学针对综合素质全面、一贯优秀的高中毕业生进行领军人才选拔,获得领军人才选拔认定的学生,入校后可被优先推荐参加清华大学学生骨干培养项目,学校将为他们配备“学业导师”或“校友导师”,优先推荐他们参加社会工作、社会实践、科技创新团队、公益志愿等;学生需提前入校接受培训,做好在大学班集体中发挥重要作用的准备。

    82.5%受访者关心各省的中高考改革方案

    再其次,解决了教师退出的规范性问题。该《办法》中要求区(市)县教育行政部门和直属学校依法制定具体实施细则,签订《聘用合同书》时,将《办法》中的退出制度纳入合同条款,实行“合同退出机制”,使得教师退出教学岗位更为规范,降低了争议处理的诉讼风险。今后,该制度还应进一步纳入国家法律体系,使教师退出做到有法可依。

    不久前,语文出版社王旭明先生听了几节语文课,有感而发,引起争论(据4月19日《中国青年报》)。

    21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,这实际上是家长对现行招生制度所发泄出的一种不满情绪,另外也有一些家长抱有幻想,觉得有些学校也许会在私底下看这个成绩。“这反映出过去12年教育部门在推进义务教育均衡上所取得的效果并不理想,择校的需求依旧旺盛。”

    这并不是一时一地的情况。无需翻阅陈年旧事,只说最近几十年大家共有的记忆,在每一个时期的社会舆论中,都少不了对其时正值二十来岁的年轻人的“差评”。批70后,批80后,批90后,如今00后也难以幸免。当年流传甚广的那篇《夏令营中的较量》对80后中日青年的对比犹在耳畔,而如今对90后的种种判词在网上亦是俯拾皆是。自我、自私、垮掉……岁岁年年青年不同,年年岁岁“忧思”相似。在对青年的批评中,我们的想象力似乎有些匮乏,而且一匮乏就是十几年、几十年。

    黄安靖解释:“偾”读fèn,意思是“奋”“起”;张,即扩张。“血脉偾张”是个成语,本义是血液流动突然加快,以致血管膨胀,青筋鼓起。

    3月是申请关键期

    工匠精神在教育领域是有传统的重拾工匠精神,先要为“教书匠”正名。匠,在汉语中并非只是墨守成规,而且有一丝不苟、精益求精、一以贯之之义。我们反对墨守成规的教书匠,欢迎精益求精的教书匠,即具有工匠精神的教师。何谓工匠精神?付守永的《工匠精神:向价值型员工进化》说,它的核心是“不仅仅把工作当作赚钱的工具,而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神。”具有工匠精神的人视工作为修行,视品质如生命,视产品为作品,努力戒除功利心、浮躁心和投机心。

    一、思想“致远”

    每当于暮色中,尤其是在夜色仍笼罩而路灯已关闭的黎明,看到疾驰而过的公交车上坐满了身着校服的中学生,笔者就感到一阵心痛。尽管觉得成人不应剥夺孩子们应有的快乐,但笔者并不简单地认为存在一种“快乐学习法”。读书总归要刻苦的。“刻苦”不是“苦”,它是一种努力的状态;学而“无趣”、“无果”才是真正的“苦”。所以,真正令人心痛的并非他们的早起,而是相当多的学生将要开启一天“无趣”甚至“无果”的学习。对这些学生而言,学习的快乐无从谈起。

    通知书里夹满各类商业广告,问题到底出在学校还是邮政部门,如何杜绝这类违规行为,属操作层面的问题,下功夫的话不难解决。但是,一所大学到底该把学生引向哪里,却是一个复杂的课题。珍视和弘扬大学本应具备的精神追求、学术崇尚、人格纯粹,并以此熏陶学生,是当今大学无论如何也推卸不了的责任。面对无孔不入的商业气息、市侩哲学,大学必须有鲜明的立场。

    第七招,适量的运动可使孩子脑筋更灵活。

    经常有朋友咨询子女教育的事情,一个普遍的说法是:“我就想女儿读完大学,立即读研究生,拿到硕士博士学位、完成学习任务后,再去工作、结婚成家。”

    《意见》的出台应该是在落实。12月24日闭幕的中央农村工作会议,与之前相比,中央政治局七常委的悉数出席令会议规格之高创下数十年来的纪录。会议不仅强调了粮食安全问题,提出了要让农民成为体面职业,还指出要重视农村“三留守”问题,健全农村留守儿童、留守妇女、留守老年人关爱服务体系。

    记者:随着城镇化建设的深入,全社会教育资源的配置将面临着格局性的大调整。政府如何把握好教育的资源布局调整、教育的公平与效率问题?

    必须区别,对教育制度、办学模式的批评与对学生升学的理解尊重是完全不同的两件事。在超级中学、县中和每一所普通高中,高中生的刻苦努力和他们的生存状态都是令人高度同情的。但是,我们又不应美化这种严酷的应试竞争,视为理所当然,甚至与美国私立高中相提并论。须知,在美国激烈的学业竞争只发生在意欲上常青藤高校的较小群体,他们学习的主要是大学先修课程和预科如AP课程、IB课程之类,而不是我们用整整一年时间进行的戕害智力的“刷题”训练。他们的学业压力很大、睡眠时间也很少;但是,绝不会有“自习课不能喝水,不能与同桌讲话,不能退步,不能生病,不能顶撞,不能心情不好,不能慢,不能大声笑,不能往教室后门看,不能走神,不能咬笔,不能总跑厕所,短裤和裙子不能高过膝盖……”之类的清规戒律。总之,两者并没有太大的可比性。我们需要正视应试教育的严重问题,从而坚定高考改革和教育改革的方向。

    高校自主招生或仍允许有笔试

    单校划片学校采用对口直升方式招生,即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片学校,先征求入学志愿,对报名人数少于招生人数的初中,学生直接入学;对报名人数超过招生人数的初中,以随机派位的方式确定学生。随机派位工作由县级教育行政部门统一组织,邀请相关单位和家长代表参与。

    事实上,只要纳入集中录取,高校实行的招生,就不是自主招生——“三位一体”招生如此,90所高校的自主招生也是如此(自主招生和是集中录取制度相嫁接的)——包括后来南方科技大学、上海纽约大学采取的招生方式,都是类似的“三位一体”,放在提前批招生。这一模式的基本特点是,投档权还是掌握在教育考试部门,而每个学生在高考录取中只能拿到一张大学录取通知书。

    除了规范高考加分的外部关系,对于高考加分的具体落实者,如高中、大学和各地的高招机构,更应加强法制化、规范化、制度化建设,将各类隐患遏制在萌发之前。在所有相关的制度建设中,信息的公开与社会的监督是最关键的,加强相关的通道建设,使之顺畅、有效势在必行。目前,从部分地区的积极尝试中,已看到希望和效果,这说明只要真正意识到高考改革的重要意义和价值,切实从积极的法律和制度建设入手,就可以为各种改革尝试提供良好的环境和氛围,使改革接近既定的目标。(程方平 作者系中国人民大学教授)

    从考试变化分析,上述23个省份均在改革方案中明确将推行“3+3”模式,除语数外之外,3门选考科目中,“6选3”模式成主流,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。

    除了语文、数学、外语的其他科目,按照方案,可能不计入投档分,而只是看测试等级。有人会说,大学可根据不同专业提出不同的学科与等级要求,可问题是,在目前的按计划集中录取规则之下,如何做到这一点?如果继续保留按计划集中录取制度,英语社会化改革、一年多次考、其他科目计等级,都很难起到改革的实际效果,而会滋生出新的更复杂的问题来。学生的压力、焦虑非但不能减轻,反而会增加。

    要求:观点明确,表达得体,150字左右。

    现在,社会对教师的要求高,家长对孩子的期望高,而学生的思想十分复杂、人数众多,不快乐的问题很容易被带回家,这样做其实是不对的。

    朱冠怡:“不管我们如何赞赏演说家有时能爆发出来的好口才,最崇高的文字还通常是隐藏在瞬息万变的口语背后,或超越在它之上的,仿佛繁星点点的苍穹藏在浮云后面一般。那里有众星,凡能观察者都可以阅读它们。”感觉这个句子很有哲理,又有美感。

    再好的食物,吃多了也会伤了胃口;再好的肥料,施多了也会毁了土壤。在一些学校和家长看来,学生知识学得越多越好、题目做得越多越好,但正是这种过度施肥式的教育,把学生的创造力和兴趣给磨没了,就像胃口吃坏了一样。

    文言是中国文化的根。自甲骨文起,三千年间,凡中国历史、文化、文学、政治、军事、医卜、农业、算学等所有重要典籍均为文言。以清朝乾隆年间所辑的《四库全书》为例,见于《四库全书总目提要》的有3503种,合79330卷,又存目6819种,合94034卷,加起来是10322种,合173364卷。其中包括经、史、子、集四大类。而文言是打开这个宝藏的钥匙。身为中国人,不懂文言,很难真正了解自己的历史文化,也很难做到“鉴古知今”。

    本报官方微博昨第一时间爆出2015年江苏高考作文题目,要求围绕“智慧”这个命题作文章。这个作文题出来以后,网上出现一场吐槽的“盛宴”,有人说江苏题太朴实,朴实得让人无力吐槽,有人说“智慧”涉及范围太大,考生无从下笔。

  教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会联合公布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》,2015年1月1日起,取消6项全国性加分项目,保留和完善5项全国性加分项目。大幅减少地方性加分项目,地方性加分原则上只适用于本省份所属高校在本省份招生。同日,教育部发布《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》,直接回应自主招生这一社会热点。

    最使我动心,对战争的残酷表述得最深刻,反战最彻底的是《吊古战场文》,那也是我在中学时期读到的:一开头就气势非凡:

    “综合素质”如何客观和公正

    新中考方案明确表示,未来将继续加大市级优质教育资源统筹力度,完善优质高中校部分招生计划分配到初中校制度,今年力争达到不低于招生计划50%的目标。

    近日,就有网友针对高考考生填报志愿发出“千万别报××专业”的忠告,总结了诸多自认为是“坑爹”的专业。在现实工作中,也有很多人表示,非常后悔当初专业没有选好。

    媒体报道中还提到:“这位女教师平时和孩子关系比较好。”我从这三张照片中,看到的岂止是“比较好”,简直就是没有距离的好。如果不是平时对孩子的爱,这位老师会收获孩子自愿帮自己撑伞的爱?我这不是主观推断,有该事件最新进展为证——

    中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,作为语文重要组成部分的古诗文经典已融入我们每个中国人的血脉,成为我们的文化基因。高考语文加大了对传统文化素养的考查力度。全国卷在古诗文阅读中,既有分析概括、翻译、古诗词鉴赏等传统题型,又有断句、文化素养以及在具体情境中默写名篇名句等新题型。现代文阅读也注意渗透传统文化元素,如全国二卷小说阅读材料《塾师老汪》中对“有朋自远方来”的解释,全国二卷传记阅读中戴安澜借诸葛亮、秦始皇事迹表达壮志的两首《远征》诗等,不仅强调了中国优秀传统文化的知识传承,更体现了中国优秀传统文化的现实意义,尤能启人心智。同时,四川卷《两汉经学》、安徽卷《中国经典》、湖北卷《秦汉时代的普遍知识与一般思想》、山东卷《四堡雕版》、重庆卷《传统技艺》等试题,无不彰显了优秀传统文化在当下的意义,激活了传统文化的生命力。

    文章中,任大刚讲历史,摆例子,都是为了印证他的观点:教育离不开体罚。同时,他认为,不许教师体罚学生的现状,导致现在很多老师“丧失了管教学生的手段,一种不敢管教学生,动辄得咎的氛围已经形成”。

    美育和艺术教育对于促进社会和谐有着其他教育不可替代的作用。美育和艺术教育的特点是通过维护每个人精神的平衡与和谐,来维护人际关系的和谐。美育和艺术教育能影响一个人的情感、趣味、气质、胸襟,能影响人的无意识层面,这是单纯依靠知识教育和说理教育所难以达到的。

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