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招标师职业水平考试

2019年04月20日 14:27

    大家想一想,要是给“悟”字加上一个修饰词,你觉得加什么修饰词好?咱们来互动一下。

    道德和文明不是一个空洞、抽象的词语,它体现在我们点滴的具体言行,在此我谨代表中学部全体师生向每一个学生发出倡议:

    三、教材简析

    ⑨,为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》)

    案例:一位历史课老师在讲《三国鼎立》一课时,首先问学生“黄巾大起义的意义是什么”,然后在学生回答的基础上很自然地导入新课:

    七、语言干瘪,信息量少

    我的课堂是民主的,你可以听我讲课也可以不听;你可以读语文也可以看看杂志或小说;你可以自由的朗读也可以自由地表达;你可以回答问题也可以保持沉默;你可以按照题目作文也可以随着性子自由抒写真实情感;你可以做做作业也可以痛痛快快地开开小差……一切是那么的自由、宽松,但有一点,你必须学会尊重人——尊重老师更要尊重同学,欣赏同学的优点,分享同学的学习成果!我容忍不了的是你不尊重人。当然,从不开口表达自己的观点的人,从不与同学交流分享学习成果的人,从来就不在课本上圈圈点点的人,也是最让我伤感的人。

    影响: 破坏生态平衡

    龙应台《龙应台评小说》

    2. 宣誓:领誓人引导大家进行班级宣誓。

    秘书官:委员长,经他们这么一说,咱国民政府可以没责任了吧。谁让中国人失掉了自信力呢?

    盼春  

    (1)解答举例说理题时,首先要明确所举例子要具有代表性、典型性,观点要正确,说理要透彻,言之成理即可。

    一、学情分析

    导学案是学生的学习方案,这一点老师们都能理解。但是在他们预设导学案时或拿到导学案后,都会产生这样一个误解——导学案就是发给学生做的练习题。

    语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。引导学生各抒己见,给学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟。变“要我学”为“我要学”。

    事实是,我们的课堂纪律很好,而且越来越好。出乎意料,却在情理之中。

    山外青山楼外楼,实中健儿争上游。即未夺魁心无愧,拼搏精神最难求。

    精心设计主题教育活动:一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务,一味用制度去压效果肯定很差,甚至适得其反,我将很大一部分精力用在对学生引导上,利用班会时间精心设计主题教育活动。通过这些主题教育活动,来激发学生们的学习动力,收到了良好的效果。

    第二个问题是在赏析句子,这也和课标要求相吻合。

    拟人:生动形象,充满情趣。

   让我还在感慨如花的春天到来的时候,当我还在思索讲台这块方寸之地的朴素与纯洁的时候,当我还在回忆班集体去年那些欢声笑语的时候……蓦然回首,才发现又是一学期过去了,我把这一年里对班主任工作的一些感受记录下来和大家交流,希望能够不断的提高自己。

    第一,改变心态。

    语文是一门极其生活化的学科,中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄成长阶段.对一切充满好奇和热情。中学语文教学应拉近课本知识与实际生活的距离,这样既激发学生的学习兴趣,又能开拓学生的视野,满足学生获取知识的愿望,使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外,养成主动求知的良好习惯。有的学生之所以不喜欢学语文,有一个重要的原因是觉得学了没多大用处,即使不学语文课也能进行很好的表达,学了没有在应用中巩固。在这一点上,我们要树立学生正确的学习意识,让学生经常应用语文,体验语文在日常生活中的美感。只要对学生进行适当的引导,这种巩固方式是十分适用的。

    要想打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”。我认为这把钥匙应该由四个部件构成:即自身素质+为师观念+处事方法+耐力爱心。

    在调查研究中,发问卷的形式是最常用的一种收集资料的方法。它简便易行、节省时间,所收集的材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷,可以获得访问或开调查会所不容易获得的某种有价值的资料。当然有时发出的问卷无法全部收回,会影响所给材料的代表性。为避免这种情况发生,我们要重视对问卷的设计。如果想比较顺利地获得真实可靠的资料,并使它易于整 理和统计,就必须遵循一定原则:①问卷中的所有问题都应和研究的目的相符合,即题目应是研究问题和假设所要测量的变量;②问卷要清楚地说明问卷的重要性;③问题要简明扼要,客观,不能暗示答案;④整份答卷要尽可能简短;⑤所问问题不能超出回答者的知识和能力范围;⑥回答问题后的资料要易于列表说明和解释。

    第四、仿真语言环境,展现交际平台

    女儿从九月开始转入一个新的幼儿园读小班。

    四、站在读者的角度解读文本,领会价值内涵。

    语文学习的积累还包括思想的积累和生活经验的积累。一个人的阅读史就是一个人精神的成长史,一个人的思想不是凭空产生的,也不是从天上掉下来的,阅读,语文学习会成就有思想有意义的人生。阅读成就我们精神的骨骼给我们一双慧眼成就我们的慧根。然我们告别愚昧和盲从,让我们在精神上遗世独立。(例子略)

    2、养成良好的书写习惯。

    进一步研读,我们还可以从中读出“清高”的意味。柳宗元在《永州八记》中记述自己到永州后“日与其徒上高山,入深林,穷回溪,幽泉怪石,无远不到”,这些奇山异水往往藏于深山巨谷之中。柳宗元与他的朋友们不辞劳苦,与谢灵运一般“寻山陟岭,必造幽峻,岩嶂数十重,莫不备尽”,大有异于世俗的文人孤高之态。从文中的描写中,那在篁竹深处的小小潭水,“如鸣佩环”,两岸又怪石林立,千姿百态,仿佛包容万象,不禁就让人联想起了王维的“独坐幽篁里,弹琴复长啸”的诗句。这小石潭是否也就是作者清高姿态的一个表现呢?但是,柳宗元不是王维,表现出忘我的心态。在清高之外,柳宗元还有着另一个内心世界。

    2)如果孩子生活在敌视中,便学会好斗;

    生4:技经肯綮之未尝——避开锋芒,从长计议

    作为教师一定要好好把握!

    五、 评价要科学

    教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。” 著名教育家陶行知说,教育是要创造出让自己感动的人。遵循这一理念,我尝试了以下做法:

    随着新科技的发展,电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高,使用电教手段可以使客观事物的形声色直观的作用于学生的助听器官,使学生获得大量的知识信息,同时获得大量的知识信息,同时创设了一个良好的情景,使课堂变 “单调”为“生动 ”. 。教师应具有熟练运用电教手段的本领,自己学会制造软件,还可以帮助学生自制教具辅助教学。例如: : 新授朱自清先生的《春》这篇文章时,如果仅让学生一味地读课文,让学生在预习的基础上,自制或搜集与课文有关的材料,也可制成电教材料,上课时给全班展示。于是有的同学去踏青,然后写了散文《找春天》,有的通过文章描绘进行合理想象,绘制了五幅春色图制成简易胶片,有的找来磁带《春天圆舞曲》……新授课变成了电教展示课,变成了“我与朱先生共同绘春课”,课堂气氛生动自然。

    由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景,因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的,这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰,学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感,另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练,加深理解,掌握英语的习惯表达法,在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难,教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的,我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子,先让学生听懂、会讲,然后在不同的情景中使用不同的时态的句子,让学生理解时态的意义,最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是:听说领先,读写跟上;精讲多练,及时归纳;融汇贯通,举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。此外,记忆单词是学生最头痛的事,这中间有学生怕吃苦的因素,也有学习方法问题。因此,研究教学方法,教会学生求知的本领,既能使学生学好,又不使学生感到太累。在单词的教学上,我从三个方面来指导学生的学法:

    严格执行法律法规

    试题注重考查学生运用知识的能力和发散性思维能力,倡导教学中要摒弃死记硬背和题海战术的教学方式,在题目的选材和题型上,许多试题积极尝试以课外的材料为试题背景,拓展了试题的资源,使试题的形式更加灵活。试题注意改变学科本位思想,适当体现与其他学科间的综合,重视了人文思想的渗透。这些不同程度的开放性试题,有助于引导教学的开放性,体现了对教学的空间拓展与延伸的引导价值。

    接下来,在课文研读中,老师又设计了这样三个问题:

    我们学了十多年的语文,该怎样理解这一门学科呢?有人说,它是一种工具,供人们听说读写;有人说它是架起人与人之间情结的桥梁;鲁迅先生说它是救治病态社会的一剂良药;而我要说它就是这些,请听《我心中的语文》:

    要留给孩子们一定的思考时间,一个学生的回答,也许只是只言片语,也许是模模糊糊不太准确,但必须及时给与鼓励性评价。再找另外一些同学继续回答。每一个学生的回答就好像一条项链中的一颗珍珠。每一个学生都是这条项链中的一颗颗耀眼的珍珠,教学中绝不要随意放弃那一颗珍珠。

    在教学活动过程中,注重学生与文本对话环节,让学生学会读书,从而培养学生自我获取信息知识的能力。初三年级学生虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实,使用过大量的化学用品,以及人的生存,发育 ,成长等无不与化学有着密切的关系,但他们还没自觉的意识到什么是化学?为什么要学化学?怎样学习化学?因而采取多种学习方法加强学生与文本对话训练,在学生学习新课前,让学生带着问题预习新课,用粗读方式了解新课内容,又如在学习“粗盐提纯”的实验操作过程中,在学生动手完成该实验之后,引导学生讨论快速记忆该实验步骤的方法,最终得出用“一贴二低三靠”概要式快速该实验操作中注意是事项,从而在学习中拓展知识,如稀有气体的用途,臭氧,水的净化,氢能源,新型合成材料时,则让学生用选读式,速度式进行学习,通过这些方法的训练,帮助学生理解,掌握化学知识,消除学生学习化学的畏难情绪,使学生对学习化学知识建立自信心,达到事半功倍的效果。

    生:我觉得黛玉教香菱学诗给我的启示是:学语文首先一定要读,有了一定积累,然后有了一种感悟,才可能从内心把你想说的说出来,才会有所成就。

    5.制定教师专业发展规划, 引导教师走自主发展的幸福之路。通过制定和实施“教师个人发展计划”,将个人的职业发展目标与学校发展目标结合起来,形成结合学校发展需要的教师发展目标及其行动方案,使教师按照个人发展计划不断实现专业能力、专业精神、职业道德的提升与发展,从而实现教师的自主发展.

    首先,提高教师个人语文素养是上好语文课的前提。

    “我们不是高能低分,我们是高能高分”,一位学生如是说。课改才实施半年,学生的成绩就立竿见影,这似乎不可能——更何况这是语文学科。但事实证明:这样的教学模式会让三个层次的学生成绩都能够得到提高:实施课改之前的2010年秋季学期,课改试点班的语文期末考试平均分是82.3分,有7人不及格。2011年春季学期(课改实施半年后),试点班的语文期末考试平均分是86.7分,没有一个同学不及格。也许短期的成绩比对说明不了什么问题,但这些点滴收获是我们实施课改的指航灯——坚定了我们教学的信念,指引了我们教学的方向。

  暑假前夕,我陪上小学三 年级的女儿去拿成绩单。语文99.5分,全班第一名。数学84分,低于全班平均分。为什么会出现这么大的反差呢?这里有多种因素。作为家长因素,想想我对女儿的辅导方式。语文方面孩子从幼儿园大班时就坚持每天写日记,而我从上中学时也一直坚持写。有时候我们娘俩还把日记读给对方听听,指出对方哪方面写的不足。孩子上小学后每天放学把书包一仍就看10几分钟的课外书。看时还画出好词语、好句子。并能将看到的好词语,句子恰当地用在日记中。

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