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蟋蟀的住宅课件

2019年04月19日 12:53

    我即时抓住锲机,把这观点公之于众,教室里像炸开了锅,小组内讨论非常激烈。几分钟过后,小组间的意见趋向统一。“那个小组进行小结呀”我说,第八小组丙同学再次站起来说:“范进确实唯利是图,原因有两个:一是他生活在阿谀奉承的环境中,这从邻居们对范进中举前后的举动可见。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。范进肯定大受邻居的影响。二是范进中举后,张乡绅登门拜访,范进即时迎合并和张乡绅称兄道弟,可见他也成了封建卫道者中的一员。掌柜和范进所不同的是:范进圆猾世故,精于吏道,更加阴险狡猾罢了。”同学们立刻报以热烈的掌声。“同学们说得好,下面同学们用十分钟时间描绘范进与张乡绅相见时的情景,注意刻划人物的阴险狡诈,尽量体现在人的外部特征上。”教室里静悄悄的,十分钟后,同学丙交来了他的描绘内容:范进远远地望见张乡绅,眼角鱼尾纹边露出丝丝的笑意,麻木的面部表情时不时抽动一下嘴角的肌肉,微仰着头,背立着双手站在门口,破旧的长袍轻拂在手上,不时飘来一股难闻的腥嗅味。

    三、立意深远

    1、同学们杂然地习读课文,要求做到不掉字,不换字,不倒字,不多字,不“哽”字。

    生:他会七十二变,想变什么就变什么。

    勇于担责、懂得付出、学会感恩、展现自我。课文中相当丰富的生命教育素材是教师深化生命内涵的依据。通过对这类文章的解读,我们就应帮助学生树立这样的观念——生命的价值在于亮出自己的精神,展现自己的魅力,活出自己的光彩。

    惆怅孤舟连夜发,送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。

    但我们反思的是,即使所有公平正义的制度已经堵死,按照冤有头债有主的逻辑,罪犯也不该把罪恶之刀劈向孩子。这种社会报复固然有多种原因,但我们不能回避的一个事实和悲剧是,我们这个社会,个体心灵普遍的极度脆弱,导致行凶者不敢面对真正伤害他的力量,而是选择伤害比他更弱更无辜的人。

    班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好的教师形象。

    一、创设情境,激发情感体验

    一篇篇课文,从不同生命活动来构建学生生命的意识,帮助学生认识生命的珍贵与价值。渗透在语文新课标中的人文思想的教育,正是语文课在新课标理念感召下的“丰富的人文内涵”的基点与归宿。

    有道是“得法于课内,得益于课外。”强化心理素质教育,拓展文本是一个可行且有效的途径。“读书足以怡情,足以博采,读史使人明智,读诗使人灵秀。”向学生推荐古今中外各方面的优秀书籍,列出书目,加强阅读指导,注意引导学生展开讨论、交流,挖掘其人文的意义,利用书籍特有的魅力使学生在课外阅读中有所顿悟,学会自我教育,开阔眼界,增长智慧,陶冶情操,完善自身的心理品质。甚至让学生在阅读中摘录下富含哲理性的文字等内容,这不仅为他们的写作积累了丰富的素材,更重要的是对学生的性格起着潜移默化的熏陶和感染作用,从而完善人格。

    师:这篇文章的作者是谁?

   听说,超女王贝死了,有铺天盖地的报道为证。

    五、用心交流,把爱献给学生,让每个学生充满学习的动力

    “让阅读走一个来回”,陈老师的阅读教学环节体现出了这一思想。我们引导学生了解了课文内容后,要把语言文字的学习训练,文字情感的体验,写作方法的掌握,渗透在教学的过程中,从而体现出语文课堂的语文味儿。陈老师这些方面的表现值得我学习思考:

    “楚王为何不得不尊重晏子了?”接下来的时间里师生始终在围绕这个问题展开学习和讨论。晏子究竟是怎样让楚王尊重他的呢?课文一共有三个故事,陈老师有条不紊地带领学生一个一个去读,在“读中感悟”楚王是怎样侮辱晏子,而晏子又是怎样维护自己和国家的尊严,从而使楚王不得不尊重他的。

    教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知感,增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时,可设计这样的提问:标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?

    “争取更进一步,拿‘三好学生’奖状。”

    从文化层次来看,初一学生就已具备了基本的阅读能力。初中学生只要稍借助工具书,就能独立课外阅读。

    努力进取。作为传道授业的老师,只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断地学习,积极学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。

    每个人都有犯错误的时候,特别是初中生,随着年龄的增长,他们的个性和见识也随之增长,如果我们一味对其行为加以否定,坚决打击,虽然出发点是好的,但成效不一定明显。他们有自己的见解和主张,特别是有了自尊,所以老师不可以把自己的意见强加于他们头上,也不可以简单的规定什么能干什么不能干,更不可以动辄对他们加以呵斥和责骂,否则只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系,鼓励教师更多的贴近学生,在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么,怎样达到师生之间的理解和信任呢?事后我得到两点启发:

    2,整理搜集的信息。

    事实上,我很早就向她建议,最好戴上手套再干这些活。

    第五,爱心相伴,严字相随。

    品学兼优的学生,任何老师都喜爱,因为在他们身上下功夫容易取得成效,教师容易获得成就感,而问题学生由于家庭、个人等因素的影响,各方面的表现均不如人意,投入的精力多而见效少。问题学生往往自尊心很强,自信心较弱,自我约束能力较差。由于缺乏自信心,他们在学习生活中缺乏抗干扰和免疫力,易于接受不良影响。在对待问题学生方面,我注重了五个环节,即观察了解、冷静分析、亲近关爱、帮教勉励、防止反复。总之,要透过消极的东西,看到转变的积极因素。我班的肖启发同学,开学没几天就在学校搞出几件大事,一次不接受生活老师的批评,挥拳打了老师;一次在宿舍里玩火,差点引起火灾,我及时找到他,动之以情,晓知以理,对他进行批评教育,让他自己清醒得认识到自己的错误和危害性。我还根据他字写得好的特长,安排他负责班里的黑板报,并且负责学习纪律,希望扬其所长,给他提供展现自己进步的机会和条件,从而达到约束自己不好的行为习惯。事实证明,这样做收到了良好的效果。

    学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年,我在处理一些学生违纪问题上,是有着深刻切身的体会的。

    著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的灵魂深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要更为强烈。”发现、研究、探索,就是实践。我在这里所说的实践,强调两点,一是课堂实践,一是问题研究。

    四、培养学生个性特长和创造能力的培养

    我们还可以在“童话”思维中,在作文选题中,在选材立意中,在培养创新能力,在作文评改中激发创新意识。因此,我们在作文教学中必须发挥它的优势,把培养学生的创新思维能力放在首位,贯穿始终。根据作文的特点和创新能力的开发要求,把创新教育贯穿作文教学中。这样,使作文教学成为培养学生创新能力的主阵地,使这门“创造性素质教学课程”发挥它应有的作用,也使学生在学习写作的过程中,创新能力得到极大的提高。

    成果展示,可让学生成充分体验到成功的快乐。

    4、讲究方法,提高效率。

    谈话是人与人之间的语言交流。对于教师来讲,是一种工作信息的交流。通过谈话接触,了解学生的心理品质,增进教师与学生的感情,帮助学生解决各种困难,消除各种心理障碍,与学生谈话的艺术,是教师的基本功之一。作为班主任,既是一个管理者,又是一个语音艺术家,必须用自己的心去弹拨学生的心弦,用自己的灵魂去感染学生的灵魂,做学生的知心朋友,做好学生的思想工作。

    转化学困生是班主任工作中最重要的一项工作。作为班主任要关注、了解每一个学生的个性差异,只有这样你才能对他们进行正确的思想教育和正确的行为引导。作为学困生,他们思想和情感上都很脆弱,特别渴望得到老师和周围同学的理解。在我十多年的教育生涯中,我一如既往,对所有的学生,都尝试用真爱去感化他们,用真诚去打动他们。记得班上有一位学生成绩不佳,我虽然与他谈过几次话,但好无效果,一次单元测试后看到他落后的成绩我严厉地批评了他,从那以后,我发现他一看到我就低下了头,在同学面前也是沉默不语,而且成绩也是越来越不理想。一个偶然机会我和他交谈了起来,虽然一开始他仍是被动地回答着我的问题,但从他的支言片语中我知道了是因为我的严厉批评挫伤了他的自尊心,我立刻向他道歉,并恳请他的原谅和理解,这时他激动地哭了,并且说到:“老师,对不起,我错怪了您,我上了这么多年学,还是第一次遇到您这样能向学生道歉的老师,我一定会努力的。”从那以后,他变了,变得勤学好问,变得阳光了,并且最终以较好的成绩考上了理想的高中。从他的转变中,我认识到当好班主任,就要不辞辛苦,要采取灵活多样的教育手段,了解学生,因材施教,从而正确的转化帮扶学生。

    身在异乡常常是惶恐的、不安的。飞鸿倦旅之日,多是游子思乡之时。外面的花花世界、繁荣的商业,虽然有着无穷的诱惑,但是,膨涨的物欲对文化、对人心灵的侵蚀也让人痛心。许多人都尝试过选择,我也一样,可是念想起时,命运的列车只轻轻一颤,就会被抛下,无法知道下一站,根本就辨不清方向,面对人生前路,首先思考的是,我们的心里是否隐藏着什么。

    11.你很聪明,通过你的努力,这学期你的成绩进步了,可你的身边还有“粗心”这位朋友,使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩,一定知道怎么做了,对吧!相信在不久的将来,你一定会和好成绩交上朋友的。

    老师应该多保留一些学生童心和天真,俯下身子做学生,求得与学生的沟通,体,对学生要求要低一点,选题小一点;内容少一些;对学生作文的评价要学会欣赏与宽容,不要总用成人眼光看学生;积极为学生创设情境,把学生带到大自然中去,实地指导观察,摄取反映农村特点的景、物、人、事。使学生在特定的情境中获得情感体验,从而触动心灵,激发灵感,产生表达的冲动。开展丰富多彩的课外活动,组织社会调查等,拓宽学生的知识面,为写作积累素材。多加强实用教学,要求学生学会“人人需要”的作文,如书信、广告、产品说明书、合同、启事、计划、报告以及各种条据、证明等等。只有这样,培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动的需要。

    三、要处理好各类关系

    《语文课程标准》中指出:要把培养学生的写作兴趣和培养学生的自信心放在写作教学的重要位置。笔者结合自己的教学经验年,认为培养学生的写作兴趣和培养学生的自信心可以从这几个方面入手:一是要让学生意识到作文是一种语言表达和与人交流的需要,也是人们生存和发展的需要。从而自觉地融入到写作的环境中。二是不断树立学生的自信心,自信心的培养离不开教师的时刻鼓励。鼓励学生多做口头作文,鼓励学生从写一些简短的句子,鼓励同学之间相互交流,谈心得,谈感受,谈收获。一旦学生树立了坚定的自信心,就能自觉地、主动地练习写作,收到事半功倍的效果。

    注:文言文内容、观点、情感等方面的探究与现代文相通

    2.教学方法要百变多样

    八、听听孩子的心声

    〈七〉作业布置

   内容提要:让管理走进学生的内心世界,是学校由制度管理向制度管理加人文管理的管理改革尝试。主要解决制度管理难以解决的心理问题及由于执行制度而产生的新的心理问题。本文以灵武市职业教育中心实施“让管理走进学生的内心世界”的管理改革实践为案例,对当前中职学校管理改革从强化人文管理的角度做新的思考。

    四、面对新课程,调整学习方法

    47、我们常说要办“让社会满意的学校,让家长满意的学校,让人民满意的学校”,却忽略了教育的对象是学生,我们办的教育首先要考量的是,我们的学生是否满意。

    环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

    为什么这样说呢?首先,中考命题是很严肃的事情,并非命题人可以随心所欲的,而是要严格遵循政府指导,遵循教学规律与课改精神,其核心要求是:命题必须贴近学生。那么,今年的中考作文题贴近学生吗?肯定是贴近的。学生每天都在学习语文运用语文,身边也会有不少运用文字上的错误现象,如乱写错字,过于热衷网络语言,乱写“火星文”……在每个学生生活中都存在这类现象,还有如广告中乱改成语“默默无蚊”;学生喜欢的青年作家郭敬明、韩寒作品中的病句与错别字现象;学生喜欢的歌星周杰伦歌词有典雅的,也有语病的……诸如此类现象,每天都在学生生活中发生,怎么能说这个作文题不贴近学生呢?

    学习雷锋好榜样 毛主席的教导记心上

    现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想,人是管理活动的主体,一切管理工作均应从调动人的积极性出发,做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中,大胆培养助手,努力培养学生的组织才能、管理才能,并调动学生参与管理的积极性,发挥他们的创造性,把学生从管理对象转变为班级管理的主体,将班级管理的主动权交给学生,如采用值日班长制、卫生值日制等。让所有的学生都参与管理,各司其职,而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决,平时则是以指导为主,形成以“学生为主体,老师为主导”的管理原则、以“培养学生能力,提高学生素质”为目的的班级管理体系,做实施素质教育的探索者和实践者。这样既可以让自己不那么累,也可以达到更好的管理效果。

    此时,我深刻地意识到:孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。作为老师,我们要欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

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