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bbc中国式教学

2019年04月10日 00:45

     活动过程 :

    “二维四清”教学模式面向全体学生,强调学生的自主学习和合作学习,重视每人每时每个知识和能力的总结与反思,师生时时反思,得失了然于心,学生学习兴趣被激发,学习积极性提高,每个学生都成为学习的主人和学习的收获者。

    带着强烈的好奇心,学生开始阅读文章,此时,既要让学生尝试在文中探索发现、寻找自己的答案,也要指导学生牢牢记着徐特立老先生的话“不动笔墨不读书”——拿起笔,在文章上留下自己的想法。

    第五、 在故事的结尾,要使学生有所领悟。

    作为一线的高中语文教师,有些时候,常感觉作文教学就像鸡肋,教之无好的方法,枯燥地教一些写作的方法、技巧,对学生习作水平的提高没有明显帮助,学生写作中需要的对生活的观察能力、体悟能力是很难教出的。弃之而又可惜,毕竟,“得作文者得语文”啊!但是作文教学的出路究竟在何方呢?

    每种文体复习的具体流程

    (3)、努力设法形成具有高创造性的班集体;

    听着学生的问候,看着学生的笑脸,教师的满足感会油然而生。有时候你也会困惑:是什么力量让教师如此容易满足而且幸福? 

    回想半年来,这孩子……

    爱一个孩子,就是当他犯错时,班主任能敏锐地从问题中发现教育的契机,及时地作出自己的情感应对,让孩子在感受到一种“润物细无声”的人文关爱中抑恶扬善。

    (2)学生自学时,教师应到学生中去,做过细的调查,调查的重点是中差生,了解他们自学中的困难,把学生自学中存在的问题抓到手,并整理归类,个别问题随时个别解决,典型问题在后教中再重点讲评。

  一、指导思想:

    生:父爱是伟大的。它有更深刻的内涵,而不仅仅停留在表面的关怀。

    再次、因材施教,分类指导推进。学生的水平参差不齐,应有不同的要求,要有计划地让各类学生说文、评文、批文时,都有机会表现自己,都有机会提高自己。 

    文章的后一部分主要是抒情、议论,但也穿插着记叙性的文字。后半部分主要是作者由回忆回到现实,用抒情议论的语句表达对小狗包弟悲惨遭遇的歉意和忏悔之情并且对自己的行为进行了自责和反思。正如作者所说“即使在‘说谎成风’的时期,人对自己也不会讲假话,何况在今天,我不怕大家嘲笑,我要说,我怀念包弟,我想向他表示歉意。”在文章结尾时,作者又穿插记叙了对自己所住楼房环境。由此可见多种表达方式的并用会使文章在散文的特色之外,呈现出了随笔的特点,这样也就增强了文章可读性。多种手法的并存也是由散文文体的包容性所决定的。这也许就是叙事散文的一大特色吧。

    2、难以理解的地方让学生多读。课文中有许多出色的描写和出人意料的精彩之笔,有些虽然是一个简单的情节,一个普通的句子,却往往是作者的匠心所在。这些内容,学生往往不太注意,也不易理解,这就需要教师的点拨引导。让学生通过多读体会其中妙处。如:《我的母亲》(八年级下册)结尾部分,“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人,我都得感谢我的母亲。”含意和作用学生都难以领会。我就让学生联系上下文反复想象,反复朗读,在读中理解句子的真实含意。

    俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下。

    三:活动过程

    艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

    我们只有满腔的热情和对收获的期盼。

    大家下午好!

   1、为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基。

    通过学生讨论,教师点拨、归难、补充、更正,学生所学知识进一步深化,进一步条理化,为运用所学知识去分析问题、解决问题做好准备。

    现在的学生大都是独生子女,从小娇生惯养,早已习惯了以自我为中心,对外界因素的变化反应比较敏感。很多学生因为喜欢一位老师而喜欢这门学科,同时也有因为对老师有误解而放弃这门学科的。因此作为老师,我们要改变自己的角色,走进学生的内心世界,和他们做朋友,在看到他们缺点的同时要更多的发现他们的优点,把更多的批评变成委婉的表扬,把更多的说教变成朋友的忠告,多一点微笑,不要吝啬你的表扬。这样,我们就能走进他们的内心,激发他们的学习兴趣。

  中国的古代医术主要是中医,一个病人生病了就要去看中医。我们说中医看病时主要问病情,其次老中医把脉,然后抓药回家服药,很多的疑难杂症药到病除,没有西药的副作用大。在养生方面中医可以让人们延年益寿。

    二、“见黛玉”的情节中,抓住王熙凤的动作:熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下”“便用帕拭泪”“又忙携黛玉之手”“ “携”“打谅”“ 拭泪”迎合黛玉,“送至贾母身边坐下”“忙转悲为喜”迎合贾母,同时也体现她的机变。

    第一,依托我校文学社,将优秀作文在校刊《沧浪河》上发表,因是学生自己的作品能够得以展示,其激发兴趣的作用可想而知了。

    复习 4课时

    走进通宝,是机缘;认识通宝,是震撼;深入通宝,是洗礼。在这儿,我真真切切的看到了教师们为了学生所作的一切:挖掘教材;心灵启迪;爱心捐赠……这一切的一切,都是发自内心的真情流露。从事教育事业十余年,在这儿,“教师是人类灵魂的工程师”得到了最好的阐释。我只能说自己幸运。短短三天时间,我却有了醍醐灌顶之感悟,心潮澎湃之余,拿起拙笔,谈一谈自己的收获。

    (1)、课前备好课,教案要讲究实用性;

    “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在教学中有目的地开展丰富多彩的语文课内外活动,既能给学生提供人际关系的场所,又能在时间中增进交流沟通,增进理解信任。我们要充分发挥语文教材中的口语交际内容的优势,教会学生社交技巧,经常举办如辩论、参观访问、专题交流等课内外活动,使学生在活动中学会把握自己,合群而不孤僻,真诚而不冷漠,自信而不自卑,宽容而不偏执。让学生在语文活动中树立健康、高尚的情感、态度、价值观,发现自我、展示自我、实现自我。

    认真计划,努力工作,希望我在2012年有一个良好的开始。

    生2:如果,后果,果断,果然,水果(老师板书)

    春花秋月何时了? 往事知多少。小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。   雕阑玉砌应犹在, 只是朱颜改。问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》

    语文基础知识扎实了,要提高语文修养还必须广泛阅读,但阅读也得讲究衔接和覆盖。如果不讲究衔接覆盖而是东读一茬西读一坨,虽然也能达到一定的积累目的,但这种积累是零散的、无序的,当然使用知识也是很困难的。当达到能使用的程度的时候也不知花了多少时间,走了多少弯路,而我们的中学教育是限时教育,它要求在有限的时间内达到一定的知识程度,并在以后的学习工作中能用这种知识去提高自己。因此课外阅读也不是能

    (1)提供菜单超市里提供各式各样、价廉物美的货物,赢得了顾客的青睐。同样,“超市型语文预习学案”也力求做到这样,提供各式各样的“货物”,以求得“顾客”的喜欢。所以,菜单的呈现方式显得十分重要。它在措辞上,一改过去生硬、命令的语气,一切从学生的角度考虑,迎合他们的心理,使他们一看到这些内容,有种我要做的欲望,这样从心理就减轻了他们的负担。

    兴趣是最好的老师,是学习的动力,是获得知识的前提条件。学生有了兴趣,便能主动地进行学习,取得最佳的效果。为了激发学生的探求欲、唤起学生自主参与学习的欲望,在教学中我着重做好以下几项工作:

    “老师,我保证做到,求求您不要处分我,我一定改。”他的眼圈红了,看来是真怕被处分。

    四、教学指导意义——静态、动态的转换

     目的

    一、情况分析:

    于是乎,各个学校都拿出自己的“看家本领”,不断地考察着班主任的工作,细化到不能再细化的程度,还会想出层出不穷的方法,来“奖励”“惩罚”“培训”班主任们,看似轰轰烈烈,热闹非凡,其实,仔细想来,还是让人不觉有些伤感。

    作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊重和信任,使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生特长、爱好,以便在学中练,练中学,以练促学。

    如今的小叶已走向了社会,虽然他没有上什么大学,但他也有自己的事业,有自己的工作,每年春节都忘不了向我问候。

    维度二:教师教学

    问题分析:

    四、班主任要顾全大局。

    3、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期,都希望受人尊重,也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到:得到帮助时道声谢,妨碍别人时道句歉;为演出成功鼓掌,为同学的进步喝彩……但尊重也容易被我们忽视:遭人冷落,被人揭短,恶语触怒他人,讥讽学生弱点……刚站到这个班的讲台上,我犹如一个陌路人,每一个人都用怀疑的目光看着我。第一次上班会,题目是“老师,我想对你说”,让学生写到一张纸上不记名,写完后交给我。有好几个学生直接说不喜欢我,说我对他们好是想讨好他们,文章下面的内容都是写对原来的班主任和科任老师的思念。我的批语是:“现在你不喜欢我,因为你还不了解我,但我知道你是个坦率、真诚,并且懂得感恩的好学生!我也被你的文章感动了,因为你的文章充满了真情实感。”此外,在开始的两个月里,不管是上课还是班会,我绝口不提成绩,班级成绩不提,个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒,我就常拿这个来鼓励他们。直到月考后的一次师生对话的班会课上,班长问我:“为什么你从来不问我们以前的成绩,物理考得不好也不骂我们?”我微笑着说:“既然是‘以前’,那就是历史了,我希望我们72班把历史当做垫脚石,一切从零开始,你们的每一次抬脚都是进步,跨出多少并不重要。物理考不好,我认为应该受批评的是我,不是你们!面对一个陌生的老师,你们能考到这样,已经很难得了!”我还没有说完,掌声已经响起来了,我感受到了被理解、尊重的幸福。……在后来的日子里,我放下架子,蹲下身子,深入学生当中,倾听他们的心声,帮助他们,也收获他们的帮助。我的书掉了,A同学帮我捡起,我微笑着说:“谢谢你!”;粉笔用完了,B同学跑去帮我拿来,我微笑着说:“谢谢你!”;我脸上沾了粉笔灰,C同学递给我纸巾,我微笑着说:“谢谢你!”……别忘了,尊重别人是一种美德,受人尊重是一种幸福。陶行知先生写过一首小诗:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩小,便比小孩还要小。”可见对学生主体地位尊重的重要性。

    老师,我见过农民伯伯给庄稼施肥——少了不行,苗儿长不好;多了也不行,苗儿会烧坏。作业适当就是我成长的肥料,我会吸着这样的肥料提高成绩,作业超量就如给苗儿施多了肥料……

    1、家长们对新形式下的教育是很关心的,对我们教师的要求是很高的。我们做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。有的家长要求教师对孩子能不能相隔几天,就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈;有的家长要求教师对不同学习程度的孩子能不能标准有所差异;有的家长要求教师要加大思想教育的力度,提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。

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